■王艳玲

（山东科技大学马克思主义学院，山东 青岛 266590）

“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”[1]这是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上对于思政课教师提出的重要要求。思想政治教育的亲和力涉及很多因素，但要求思政课教师的亲和力是其关键性主导因素。思政课教师在亲和力的生成中，扮演着重要的角色，其亲和力主要体现在理论功底、教学能力、人格魅力等方面。思政课教师要不断地通过夯实理论功底、提升教学能力、塑造人格魅力等途径满足学生的求知需要和情感期待。一定程度上讲，加强思政课教师的亲和力研究与探讨，是提升高校思政课教师亲和力和针对性的前提和重要途径。

一、高校思政课教师亲和力的构成要素

在具体的思想政治教育的过程中，亲和力是作为一个合格的思政课教师所具有的可以与学生进行双向互动的外显力量，是学生是否愿意亲近思政课教师的评判标准之一。亲其师，才能信其道。新时代，思政课教师亲和力主要包括以下三个组成要素。

（一）扎实的理论功底是高校思政课教师亲和力的条件

高校思政课教师在教学的实践活动中，把党和国家对青年一代的政治、道德、法治等各方面的规范要求转化为具体的系统的理论知识，教会大学生能运用马克思主义基本原理来分析问题和解决问题，在此条件下，不断提高自身的思想水平、政治觉悟以及运用所学理论解决实际问题的能力。……