赫雷霞， 徐 芳

（1.邯郸学院 教务处，河北 邯郸 056005；2.临沂职业学院 基础部，山东 临沂 276017）

关于核心素养要素与内涵的研究，国内外有诸多文献、资料。尽管它们的阐述各有侧重，但有一点已达成共识：核心素养问题实质是培养什么样的人的问题，核心素养以培养“全面发展的人”为核心。

修订的高中课程标准，借鉴国际国内有关核心素养理论和实践研究的最新成果，结合中国课程改革的具体需要，把学科核心素养的培养作为各学科课程设置的目的与目标，强调发展学生学科能力的同时，注重挖掘各学科的育人价值。当前，培养学生学科核心素养既是深化各学段课程改革的目标和宗旨，又是落实学科教育立德树人根本任务的重要举措。

一、英语学科核心素养的构成要素与相互关系

根据我国最新颁布的《普通高中英语课程标准（2017年版）》（简称“课标2017”），英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。思维品质指在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率的意识和能力[1]4-5。……