（马鞍山师范高等专科学校教师教育系，安徽马鞍山 243000）

方言是汉语在不同地域的语言变体。汉语方言可分为七大方言区，即北方方言、吴方言、湘方言、客家方言、闽方言、粤方言、赣方言。［1］安徽方言是多种方言系统并存的综合体。根据地理区域，安徽方言分为：皖北中原官话（阜宿方言）、皖中江淮官话、皖西赣语、皖南宣州吴语、皖南徽语、皖南客家话。［2］安徽方言与标准英语之间存在诸多语音差异，近二十年来，国内专家学者和一线教师从语言迁移、语音教学等角度研究安徽方言对英语学习者的语音的影响，具有重要的理论意义和实用价值，但从音段音位和超音段音位两个方面进行实证研究还尚少。本研究从语言迁移视角，运用对比分析理论，通过问卷调查、语音测试进行实证研究，分析安徽方言与英语语音在音段音位层面的差异，探索音段音位发音错误的原因，寻求克服安徽方言对英语语音音段负迁移影响的方法，从而促进安徽方言区英语语音学习的有效性。

一 理论基础

（一）语言迁移理论

语言迁移（Language Transfer）是应用语言学研究的重要领域，最早由R.Lado 于1957 年提出，在《第二语言习得研究》一书中他将母语迁移分为四种类型：正迁移、负迁移、回避、过度使用。［3］他认为：第一语言与第二语言中相似的地方将促进第二语言的学习，从而产生正迁移；而第一语言与第二语言中相异的地方将会对第二语言的学习产生阻碍作用，产生负迁移。负向迁移即母语干扰，主要是由于母语和目的语的某些形式和规则系统不同而被学习者误以为相同所致的母语干扰会导致错误出现。……