刘 冰，肖 杨

（中南民族大学 化学与材料科学学院，湖北武汉 430074）

随着社会的高速发展，各行业对高科技人才的要求逐渐提高。传统的高等教育模式已经不能满足当代大学生多元的学习需求。2013年6月，我国加入“华盛顿协议”成为其成员国，我国工程教育专业认证步入国际化行列。工程教育认证是实现工程学位国际互认及国际工程师资格互认的基础。工程认证的核心理念是成果导向，以学生为中心和持续改进。这些理念对提高工科人才培养至关重要。1981年，美国学者spady首先提出成果导向教育理念（outcome based education，OBE），这一教育理念很快得到教育界的重视，成为主流教育理念[1]。成果导向教育是指教学设计和教学实施的目标是以学生学习之后所取得的最终成果来衡量。以学生为中心，以学习成果为产出导向，进行持续改进[2]。这里的学习成果不仅包括学生所知道的内容，还包括应用到实际的能力，更注重实用性。成果导向教育的特点是衡量学生能做什么，而不是传统教育的学生知道什么。在传统教育中，通常要求学生在给定几个答案中选出固定答案，这主要考察学生的记忆能力而不是理解能力。而OBE则要求学生完成更有挑战的任务，例如通过收集资料完成文献调研，论文撰写，并以口头报告的形式展示他们的成果。这样的任务更能培养学生思考、研究的能力。成果导向强调个性化评定，应该根据学生差异，制定个性化的方案，及时掌握学生的学习状态，从而修正教学。……