陈爱敏

（新乡学院，河南新乡 453000）

站在客观角度来说，化学实验操作性、实践性较强，是知识传递、技能培训、专业思维培养的最佳路径。作为理科专业的重要课程，无机化学实验根据专业内容的不同，实验教学内容与方式也有所侧重。因此，如何在课程教学中完成实验教学目标，让学生更好地掌握知识已成为各高校当前实验教学的重要内容。传统教学方式根深蒂固，也对实验教学起到了一定的作用，但是伴随科学技术的发展与高校人才培养目标的深化，其对教学内容与教学方法都提出了新的要求与标准[1]。对此，本文结合文献综述法与实践调查法，探讨了当前高校无机化学实验教学存在的问题，并在此基础之上提出了一系列的优化措施。

1 高校无机化学实验教学存在的问题

1.1 理论验证为主，忽视能力培养

实验教学也多遵从实验理论，在实验过程中主要以验证为主，对之前讲过的化学理论、化学现象与化学概念为依据，这在潜意识里让学生感觉到实验教学是依附于课堂理论教学的，异化了实验教学的本质目标。很多时候，实验教学以理论验证为 主，忽视了对学生能力的培养。由于教材上的知识已经经过了较长时间，然而由于学生并不知道知识的来龙去脉，仅是为了验证而验证，为了实验而实验[2]，他们的思维受到了一定的限制。这也为他们后续的学习与专业深化造成了一定的消极影响。

1.2 重理论，轻实验

站在客观角度来说，教材中的任何一个知识点往往都可以通过实验进行检验，更可以通过实验让学生获得对知识综合、多方面的了解。……