刘菊花

（铜陵市第三中学，安徽 铜陵 244000）

互动模式，在高中英语课堂上被广泛运用，它旨在通过讨论、对话和探索，激发师生之间的思想情感共鸣，实现语言知识系统整合和运用能力的不断提高。互动教学不仅是现代教育理念交际教学法在教学过程中的体现，也是主体性教学不可或缺的形式，同时也是创造良好教育形式和生态教育的根本标志。互动教育不仅体现了学生的主体性和教师的主导作用，更在一定程度上改变了传统灌输式教学的局面，打破了长久以来教师和学生之间缺乏交流的单向、乏味而枯燥的课堂样式，赋予英语课堂源源不断的生命力。通过互动教学，高中英语课堂有效地实现教学任务落地，同时创造了大量的提升学生的英语交流能力的机会。然而，随着教育环境的改变和现代高中英语教育改革在“三全育人”的教育精神指引下的不断深入，现有的互动模式被发现存在很多问题，需要进一步优化提升，可是，很长一段时间以来，我国的学者们都是在西方教育学框架内寻找教学理论依据和提升办法，诸如言语行为理论、二语习得理论、建构理论以及教育生态论等，比如王睿的《教育生态学视角下的英语互动课堂研究》。然而，创建和发展适合我国教学环境与课堂实际的教育教学叙事是繁荣现代英语教学理论的必要和趋势。其中，构建立体、生态视域下高中英语课堂互动模式不仅是响应时代召唤的需要，更是深化英语教学改革、实现外语素质提升的路径之一。……