魏举科

摘 要：  通过问卷调查研究和常规教学过程中的观察发现，小学生具有视觉型、听觉型、触觉型、活动型、群体型、个体型等学习风格。针对以上这些学习风格，笔者认为应采取借助信息技术手段来开展的多媒体教学，上课时生动而直观地讲解，“精讲多练”，“一对一”个别辅导等“个性化”教学策略。做到心中能接受不同学习风格的学生，便能用心挖掘出“个性化”的教学策略。

关键词：学习风格;“个性化”教学;教学策略;因材施教

所谓学习风格，就是指一个人在学习的过程中接收信息——保留信息——处理信息的主观偏好方式。学习风格是影响学生学习质量的重要因素。作为一名农村小学的一线教师，在教学中发现，即使根据学生的学情，在采取有针对性的教学手段后，学生的学习成绩还是存在很大的差异，简而言之，就是学生接受知识的水平存在一定的差距，对知识的理解和吸收效率存在一定的差别。

通过查阅影响学生学习水平差异的因素相关文献资料时发现，学生的学习风格对学生的学习质量大小有很大影响，因为不同的学生具有不同的学习风格。教师在掌握了学生的具体学习风格后，能够寻找到，并采取有针对性的教学策略，选择适合每个学生特点的学习方法来进行“个性化”的教学，对提高学生的学习成绩会有很大的帮助。

特别是农村小学，因为现在学生人数少，更有实施“个性化”教学的客观条件。尽可能发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生的学习兴趣，树立学生学习的信心，从而促进每个学生全面发展。……