阙敏慧

摘 要：本文探索高职院校在落实和践行思政育人的过程中，以“三全育人”的核心理念和基本要求为指导，针对高职院校思政育人工作主体及工作内容，寻找不足补短板，探索路径求创新，进一步提升我校全员全过程全方位的思政育人水平，切实打造完备的高职院校思政育人体系，全面实现立德树人的根本目标。

关键词：三全育人;思政育人体系;高职院校

“三全育人”即全员、全过程、全方位育人，是当前思想政治教育工作的根本要求和基本方位。在“三全育人”理念指导下，打造并开启高校思政育人新格局，完成高校立德树人的基本要求，最终实现为社会主义事业培养建设者和接班人的最终目标。目前高职院校思政育人工作依然存在着动力不足、主体单一、力量分散、联动不足、成效甚微等问题。基于此，结合LS职业技术学院的具体实践，不断摸索思政育人体系的打造和构建，是亟待完善的重要课题。

高校思政育人工作是一个复杂的系统工程，必须构建一套完整的保障机制和协同机制，确保其顺利开展。[1]本文将“三全育人”概念解构为三大要素，简化并明确本研究的分析视角。一是“全员育人”的主体要素，强调育人的全员参与性。主体要素是“三全育人”的核心要素，“全员育人”强调不同主体介入育人工作的多元性和参与路径。[2]二是“全过程育人”即时间要素，强调育人的全程持续性。时间要素强调育人工作的阶段重点性和长期系统性，体现教育工作的特殊性和递进性;三是“全方位育人”即空间要素，强调育人的全面推动性。……