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汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字;可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。

甜 乐 泪 暖 悔 望

迷 妙 变 忙 寻 让

（配合六年级上册第五单元作文训练）

大手導写

写好本次习作，同学们可以从下面三点出发：

一、选定汉字明中心

上面提供的12个汉字个个内涵丰富，要先正确地理解，然后合理地选择。你看，“甜”可以是味道的甜，也能理解为生活的甜蜜;“泪”可以是伤心的泪，也可以是幸福的泪，例如成功之后的喜极而泣。“悔”“乐”“忙”等字的含义相对浅显，但也要深入挖掘这些字背后的深刻意义。比如“忙”，妈妈“忙”的背后可能是深深的母爱，爷爷“忙”的背后可能是老有所为、乐于奉献的精神。

不管是写真实的事情，还是想象的故事，都要先确定中心，进而选择一个最能涵盖中心的字。例如习作《暖》，小作者因为老师的帮助和关爱而感到温暖，这种温暖是从内心生发的，是习作要表达的中心，所以定下“暖”字为习作的题目。

二、拟定提纲选材料

老舍说：“有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章;先麻烦点，后来可省事。”养成作文前写提纲的习惯，写作时才会心中有数，才能有效提高写作水平。

如下面的提纲：

三、详略搭配重描写

一篇作文不仅要做到文从字顺，还要选取一两个最能体现中心意思的事例详细写。课本习作例文《爸爸的计划》中，第1段罗列爸爸给每个人制订的计划，第2段写早晚定时开关气窗和按时作息两个小事例，这两段都是简略处理。而第4～7段就写得十分详细，具体写了爸爸给“我”制订暑假计划。通过神态、语言等方面的描写，刻画出一个爱制订计划的爸爸的形象。

习作时，如果觉得自己的描写重点不突出、不具体，可以对人物进行相关细节描写，使人物进一步生动起来。

小手练笔一

暖

◎曹欣睿

上午的阳光仿佛长了脚，从窗外爬上了我的课桌，轻轻地照着我的手，暖暖的。

这是一堂作文课，葛老师用幽默的语言讲解着作文要求和提纲脉络，然后大手一挥，大功告成般地结束了“表演”。我们拿出作文本，开始写作文草稿。教室里安静极了，只听见笔尖划过纸页的“沙沙”声。

葛老师背着双手，在教室里“巡视”着。我文思泉涌，不一会儿，作文就完成一大半了。

正自鸣得意之时，忽然感觉到身后有一个身影。我心里一惊：一定是葛老师。平日里就胆小如鼠的我变得更加害怕，真担心葛老师“指点”我的作文。于是，我故意把完成的部分遮挡起来，还把头埋得更低了，心里暗暗地想：葛老师啊，您快点走吧！

这时，一只暖暖的大手轻轻地托起我的额头，耳边传来熟悉的声音：“曹欣睿，你的头快要埋到桌肚里去啦！上课应该保持怎样的坐姿？”我觉得不好意思，立马抬起头，正了正身体。

“这下您可以离我的座位远一点了吧？”我的脑海里又跳出这样的想法。可是，葛老师非但没有离开，还拿起我完成一半的作文认认真真地看了起来。我紧张极了，心里像怀揣小兔一般，不安地跳动着，无数个“怎么办”在脑海里冒出来。

正在我胡思乱想的时候，葛老师轻轻地拍了拍我的肩膀，指着其中一句话小声说：“这句话放在这里不妥当，太突兀了。还有，这里有一个错别字，这种低级错误可不能犯哪！”我瞪大双眼一瞧，“再见”的“再”写成了“正在”的“在”！我赶紧拿起笔，改正了错误。葛老师向我投来赞许的目光，并鼓励我：“文笔还是不错的，加油。”然后又继续“巡视”去了。

阳光静谧温暖，我望着葛老师的背影，心里顿觉暖暖的。

点评

小作者紧紧抓住“暖”这一中心，选取了老师纠正“我”的坐姿和指导“我”写作两件事，刻画了一位关爱学生的老师形象。习作中，阳光是温暖的，老师的大手是温暖的，“我”的心里也是温暖的，一个“暖”字深入人心。

【作者系江苏南通市通州小学六年级学生，指导并置评：葛金奇】

小手练笔二

乐

◎姜昕蕊

“跟我走吧，天亮就出发，梦已经醒来……”哼着欢快的歌曲，迈着轻快的步伐，我和妈妈来到南通探险王国寻“乐”。

南通探险王国不仅有丰富的室外游乐项目，还有室内水上项目——恒温水世界：水上过山车、漂流河、大喇叭状滑道……无一不让你享受到玩水的快乐！

步入恒温水世界，七彩滑道像一道彩虹从高处流泻下来。我小心翼翼地爬了上去，可终究还是被一路的水帘淋成了“落汤鸡”。我怀着激动的心情在滑道口坐了下来，戴上眼罩，双手抱胸，心里默数“3、2、1”，然后躺平身体，随着一股水流冲了下去。一路上，我只觉得自己飞速下冲，水在耳边唱着欢快的歌儿。终于，我像炮弹般砸向大水池，激起一朵大水花。妈妈赶紧按下快门，记录下这一快乐时刻。

我拉着妈妈一起体验，我们来到双人滑道前。望着长长的滑道，妈妈却害怕起来。我紧紧抓着妈妈的手，带她到了滑道口。刚躺下，一股水流就把我们冲了下去。滑道有三处平直段，刚以为可以缓一口气的时候，就马上进入下一个俯冲段。我的耳边尽是妈妈的尖叫声。快到下面时，我吸取了第一次的教训，提前坐起来，稳稳进入大水池中，而妈妈躺着砸进水里，水花四溅。

接着，我们来到懒人河漂流。我一边感受水流，一边倾听着欢快的音乐，别提多惬意了。在这里，既可以手拉着手在水波里徜徉，也可以互相泼水嬉戏，感受水花迸溅的欢快。

妈妈也渐渐进入状态，拉着我坐上皮筏，体验了一把巨蟒滑道的超长滑行。我们在太空飞毯里穿越水晶通道，俯冲到“巨碗”中，还在熊出没水寨尽情享受喷泉冲淋的突然来袭……

回家的路上，妈妈仍沉浸在欢乐之中，说：“今天玩得好尽兴，好像回到了小时候！”是啊，今天的南通探险王国之旅真是不虚此行呢！

点评

全篇以“乐”为中心，记叙了“我”和妈妈在恒温水世界里尽情玩乐的情景。文中既有对体验彩虹滑道的详写，也有对懒人河漂流的略写和对游玩其他项目的罗列，详略结合，字里行间无不洋溢着快乐。

【作者系江苏南通市高新区小学金种子文学社学生，指导并置评：葛金奇】