刘老师：同学们，人生在世，有所盼、所望、所念、所想，生活才显百味。每一个“盼”的背后都藏着一个愿望，文中的“我”就期盼着下雨。这节课我们走进《盼》这篇课文，看看作者是怎样围绕中心意思来多角度选材，刻画“盼”的。请同学们默读课文，找出具体描写“盼”这一心理活动的“小事件”，用批注的方式写下自己的感受。

彬彬：我找到的是第3自然段——“我”的担心。在得到雨衣之后，“我”盼着变天，可是一连好多天天气很好，所以“我”担心新雨衣没有用武之地。

伊伊：我觉得通过小主人公在家里穿雨衣的一系列动作也可以看出来。“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。”由此可见“我”非常期盼下雨。我就是这样迫不及待地穿上新裙子，虽然热得一身汗。

刘老师：是的，这句话就是通过动作描写来突出主人公“盼”的心情。还有吗？

雯雯：一般下雨时我们会赶紧跑回家，可是在第4自然段中，“我”却“放慢了脚步”“兴奋地仰起头”“甩打着书包”。从这些反常的动作中，我感受到了小主人公对下雨感到兴奋的心情。

小楷：回到家时，“我”和妈妈的对话，让我感受到了小主人公渴望穿上雨衣外出的急切心情。

刘老师：是啊，为了穿新雨衣出门，“我”找着各种借口。从一开始的兴奋，到后来的失落、央求、不甘心地听英语讲座，真是把“盼”的心情刻画得淋漓尽致。我们分角色朗读这一部分，刘老师读妈妈的话，你们当小主人公。一定要读出主人公盼望外出的心情哦！

扬扬：我最喜欢18～20自然段。从“我的心才又像要從嗓子里蹦出来一样”“几步跑回家”“理直气壮地打开柜门”“冲妈妈说”“挺着脖子”“跑下了楼梯”，可以看出“我”期盼已久的事终于实现的兴奋心情。“甩着两只透明的绿袖子”“雨点儿都特别爱往我的雨衣上落”，写出“我”终于穿上新雨衣的喜悦甚至是幸福的心情。

刘老师：是的。那文中第16、17两个自然段在写什么呢？

航航：写的是雨后的景象。

刘老师：雨后的景象宁静而美好。想一想，作者仅仅是为了写雨后的景色吗？这个选材跟“盼”的中心有什么联系呢？

航航：刘老师，我知道了。雨后的景色描写中蕴藏了“我”的心理活动，作者不仅仅是写雨后的景色，更是借景抒情，来表现“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。

刘老师：对，借景抒情！航航说得特别好。谁还能找到运用同样写作方法的句子？

恒恒：第4自然段中，“有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”。因为快要下雨了，“我”很兴奋，很激动。

小坤：最后一段，写雨点儿“起劲地跳跃”，是要表达“我”如愿穿上雨衣的快乐！

刘老师：是的，借景抒情是为了凸显“盼”这个中心意思。作者通过放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景等不同事件，把小主人公“盼”的心情刻画得生动、具体且深刻。希望同学们在写作时，也能多角度选材，学会围绕中心意思写，并把重要部分写具体。