王晓彬

（大连市西岗区教育事业服务中心）

冷冉先生提出的教育理论是一个完整的系统教育思想体系，他在《个性发展与教育评价的几个问题》一文中提到了“合格加特长”“百分制与级分制”的问题，尤其提到考分制改革的重点应放在“使学生自己和自己比较能看出进步的幅度”“使学生能知道进或退在学习态度和学习方法上的原因”。这一思想很好地引领了大连市西岗区在推进义务教育优质、均衡发展的今天，在大数据的形势下，通过建立“标准—检测—分析—改进”的良性教学循环，以诊断性评价助推区域教育质量和教师专业能力的提升。

一、建立基于数据改善教学的机制

西岗区在大连市第五中学、第三十四中学、第七十一中学和西岗区教师进修学校附属学校四所学校引入了专业化课堂评价工具——“学习诊断系统”，结合课程标准和布卢姆的目标分类学以及学习分析、数据可视化、统计测量等技术，建立课堂教学的“即时反馈机制”，用教与学过程中产生的数据来诊断教与学目标达成的程度，对未达成的原因进行认知和知识等方面的统计分析，并实时进行调整改善，使教与学得到持续的改进。

学校依托平台围绕教学目标确立、数据分析应用、学情分析研判、分层教学策略和个性化教学等方面构建基于数据改善教学的机制，开展基于数据的教学流程再造，即以学习者为中心的新流程，它用课程标准引导评价和教学，将其转换为教学目标及评价标准。……