张广平赵清宇吉林建筑大学（130000）

1 成果导向理念下未来教育发展趋势

1.1 发展历程

成果导向教育理念（Outcome Based Education，简称OBE）于1981年斯派迪（William G·Spady)创设，作为工程教育认证的三大理念之一已经深入人心。受到国内外诸多教育领域的追捧。经过此后十年左右发展，已成为英美、加拿大等国家的主流教育理念，至今也仍被看作追求卓越成果的正确教育理念。对于我国建筑学专业而言，成果导向的教育理念的实施显的相得益彰，除了本专业课堂较强的开放性以外，也与专业极强的实践性密不可分。2016年我国正式成为“华盛顿议会”成员，2018年《全国高等学校建筑学专业本科（五年制）教育评估标准》中明确提出建筑学专业教育应达到的专业要求，其中设计能力是最核心的“成果产出”。在此理念背景下，高校建筑学专业培养计划，课程设置，教学体系，实践内容等成待转变[1]。

1.2 国内外现状

1.2.1 国外现状

成果导向教育是一种基于学习产出的教育理念，体现了教育范式的创新，始于美国，并在美国各州得以推广。20世纪80年代后，华盛顿、肯塔基、密歇根、宾夕法尼亚等州的学校先后遵循成果导向理念进行教育体制改革，来寻求提高学生学习效率。其最具代表性的为宾夕法尼亚州全面推行的成果教育导向改革。但当时成果教育导向作为新生事物，其推行备受争议，而争论的焦点在于“如何定义学生所需求的学习成果”。然而，20世纪90年代以来，美国、加拿大的诸多地区的成果导向教育都取得了显著的成果。……