鹿蕾，杨鸿旭，张婧，张勉，于世宾

(军事口腔医学国家重点实验室，国家口腔疾病临床医学研究中心，陕西省口腔疾病国际联合研究中心，第四军医大学口腔医院口腔解剖生理学教研室，陕西 西安 710032)

0 引言

高校教学质量的关键在于教师的教学能力。目前口腔院校对于青年教师的培养主要集中在临床和科研两方面，往往不重视其教学能力的培养。大部分青年教师未经过系统和正规的教学理论和教学实践培训，缺乏教学规律和方法的掌握，授课质量不高，影响口腔医学专业院校的整体教学水平。因此，着力提高口腔专业青年教师的教学教学能力，具有重要意义。

1 口腔专业院校青年教师培养的现状

口腔医学是实践性很强的学科。目前，口腔院校教师队伍的构成趋向年轻化。研究生是青年教师的主要来源，新毕业的口腔医学研究生有其优点，如学历高，思维活跃，创新性强，科研能力强，工作积极热情，熟悉多媒体的运用，各方面都具有很大的发展潜力[1]。但在教学方面，这些青年研究生作为教师存在很多问题。

1.1 缺乏系统的教育理论培训

口腔医学青年教师多为口腔医学院毕业生，但上学期间主要学习的是口腔专业知识，没有接受过正规系统的教育理论和教学技能的培训，缺乏高等医学教育教学知识的储备，不了解教育教学规律，不熟悉甚至未学习过科学的教学方法，在备课和实施教学等方面能力不足，因而在实际教学中，常存在如下问题：教学设计缺乏主线，教学语言组织缺乏技巧，教学方式单一，课堂氛围掌控力不足，与学生缺乏互动，最终导致教学效果不理想。……