朱仲敏 方建华

在关于逆境、危机对青少年发展的影响的研究中，心理弹性的概念及其相关理论越来越多地被提及。自20世纪70年代起，源自精神病理学、心理学的心理弹性研究以崭新的视角看待与应对青少年发展的逆境、危机，在探寻帮助青少年实现健康成长的思路与方法上给教育工作者以很大的启发。特别是随着20 世纪初积极心理学的兴起，心理弹性已成为青少年发展中的热点研究领域，对于促进青少年发展具有重要的指导价值。

一、心理弹性研究的基本共识

心理弹性指个体即使遇到了压力或逆境也能积极适应的现象。心理弹性研究历经了四次浪潮，其研究重点分别是描述个体的心理弹性特征、探讨心理弹性发生的动态过程、开展心理弹性的干预研究、开展心理弹性的多水平整合研究。儿童心理弹性研究的专家、美国明尼苏达大学儿童发展研究所教授马斯腾总结了不同时期研究者都反复提及的心理弹性相关因素（见文末表1）。

结合表中所列举的因素以及相关研究，总结心理弹性研究形成的几个基本共识与趋势。

1.心理弹性不是少数儿童的专利。

马斯腾在《美国心理学家》杂志上发表过一篇很有影响的文章，阐明了心理弹性并不是少部分人的特殊能力，而是人类适应系统的正常功能。她认为所有儿童都具有一定的心理弹性。个体都有可能通过自身努力或环境影响，形成一些与心理弹性相关的个人或关系特征。……