包静娟

名师工作室是教师能力提升的有效平台，也是优秀教师群体同频共振、集约发展的教研新样式。名师工作室受到各级教育主管部门高度重视，呈现欣欣向荣的景象。然而，在大数量的名师工作室背后，高质量的名师工作室却寥寥无几。

名师工作室建设质量不高，既有上级部门组织管理的原因，也有名师工作室自身的原因。就名师工作室本身而言，存在“四多四少”的现象：一是漫无目的多，科学规划少。工作室行动“浅表化”，只有活动内容的组合，没有目标的统领；工作室行动“碎片化”，缺少整体设计、系统安排；工作室活动“惰性化”，说起来重要，做起来次要，忙起来不要。二是被动应付多，主动进取少。名师工作室发展缺少动力，缺乏活力，有的名师工作室导师身兼数职，仅仅把名师工作室当成对外宣传的身份名片；有的成员参加工作室的个人意愿度不高，主动性、进取心差；有的工作室活动缺乏吸引力，不能让成员体会到研究的快乐。三是一般成果多，有价值的成果少。工作室的研修内容没有指向核心知识，缺少主题，导致研究浮于表面，无法产生有实际指导意义和学术价值的成果。研修方式重视结果，忽视过程，缺乏具体的操作步骤和措施，缺乏阶段性的管理和评价机制，研究无法落到实处。四是单打独斗多，合作交流少。有的名师工作室不重视对外交流，仅仅进行工作室内部成员之间的交流，致使工作室运行处于封闭状态，难以实现工作室建设的高质量发展。……