文/刘佳慧

我国目前正处于经济转型时期，经济增长速度逐渐放缓[1]。在这种状态下，最需要的就是人才的支撑，所需的人才不仅需要学术型的高素质人才，同时也需要大量技术高超、经验丰富的技能型人才，也就是职业素养较高的技术型人才。这种技术型人才主要来自职业院校，专注学习某种技术或技能，以某种职业为目标，不断提升自身的技术水平与工匠精神[2]。这种技术水平高超且具备工匠精神的技术型人才能够改善我国的劳动者素质，孕育出职业素养极高的工匠型人才，有利于我国从中国制造转向中国创造、中国智造，并且使我国的劳动力质量更加符合经济发展的需求。为提升这种技术型人才的技术水平与工匠精神，需要以岗位需求为主线对学生职业素养进行管理。对于该问题的实践研究，国内外都表现出了极大的重视程度。国外对于以岗位需求为主线对学生职业素养进行管理的实践研究主要侧重于构建科学、严密的教学过程评价机制与监控机制；而国内对于以岗位需求为主线对学生职业素养进行管理的实践研究主要侧重管理制度的完善等方面，为此笔者提出了针对这一方面的研究。

一、教学方法的选择

进行教学方法的选择时必须符合实际岗位需求所对应的教学课程和目标：在进行教学时，必须保证使用的教学方法与受教育者的实际岗位需求相符合、与社会需求和价值相符合、与岗位需求对应的教学目标与课程相符合。……