张先林，黄娟，胡翔稳，陈濛濛，唐碧，张恒，王洪巨

心房颤动(简称房颤)因其形成机制复杂，教学内容晦涩难懂，学习周期长，但在大部分医学院校其教学时长相对较短。因此，对于无论是进入临床实习学习阶段的医学生还是需要进行理论知识完善的硕士研究生来说，对其整体知识体系架构仍需要加强完善。为了在教学中全面与当前心房颤动诊疗指南进行良好接轨，要求授课老师在对临床医学生进行心房颤动临床教学实践中需要采用较好的教学方法，以便提高学生的学习积极性及帮助学生更好地理解、掌握该疾病。循证医学(evidence based medicine，EBM)是一种新的医学实践形式，是慎重、准确和明智地应用当前所能获得的最好研究证据，兼顾经济效益和价值取向，进行医学实践的科学[1-2]。有报道称利用循证医学教学理念与模式对传统医学教学模式进行改革化教学，可能会成为未来医学高等教学的发展方向[3]。由于此类教学方式在提升房颤教学质量的研究较少，可供参考的实际效果不足。因此，本资料选取60名临床实习生为研究对象，探讨循证医学教学模式在心房颤动教学中的应用价值，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择60名2015级临床医学专业实习生为研究对象，将其随机分为2组，每组30人，年龄(21～24)岁，其中对照组男16名，女14名，实验组男18名，女12名，对照组与实验组均已实习超过2周，并且2位带教责任教师稳定在岗教学，2组学生的年龄、男女生比例、研究前成绩(上一学期的学业成绩平均值)等一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)。见……