王贺飞 杨 晴 兰向东 崔 静 孙士江 王艳君

(河北中医学院基础医学院2019级硕士研究生，河北 石家庄 050091)

随着国家对中医药事业的高度重视，中医药迎来了崭新的发展机遇。人才传承作为行业发展的纽带，起着至关重要的作用。在新中国成立前，中医药的传承主要依靠师承模式。新中国成立后，中医药院校教育成为培养中医药人才的主要模式[1]。中医药高等院校和临床教学医院肩负着中医药人才培养的重任，其教育质量影响着我国中医医疗服务队伍的整体素质[2]。据《全国中医药统计摘编(2017年)》统计，我国独立设置的中医药高等院校有43所，设置中医药专业的西医药高等院校100所，设置中医药专业的非医药高等院校164所[3]，极大地提升了我国中医药类从业人员的学历，推动了我国中医药事业的发展。目前，中医药的师承教育主要有3种形式：政府主导的师承教育、中医医疗机构的师承教育、高等中医药院校的师承教育[4]。虽然中医药高等院校的师承教育是人才培养的主流，但却存在着一定的弊端，如培养的本科生理论与临床脱节，人才培养呈现规模化、标准化趋势，学生中医思维薄弱，经典功底不足，尤其是在地域学术思想传承方面出现断层等问题。

中医流派思想色彩纷呈、各具特色，对促进中医药的发展及中医药人才的培养具有重要的意义。纵观历史，燕赵地区作为中医学的发祥地之一，名医辈出，不仅有享誉中外的中医学奠基人——医祖扁鹊，还有很多提出重要学术观点的学派创始人，如易水派张元素提出以脏腑辨病机，治从藏象；……