黄玲凤

摘要：对于现阶段的小学语文教学，教师一定要建立生活化教学理念，通过与生活相结合的方式来为学生构建自主学习课堂，尽管我们不能像徐霞客那样天天跋涉于山水之间，但也不能让学生天天都待在教室中，这种“笼中鸟”的教学模式终归会让学生脱离于生活，不利于学生自主能力的发展。因此，在小学语文教学中把生活与教育相结合，让小学语文教育能够处处体现生活，并以此为基础构建自主课堂，不管是对于教师教学效率，还是学生自主探究能力的发展都有着重要的促进作用。

关键词：小学语文教学;生活化情境;创设策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

语文作为小学阶段培育学生语言能力的重要科目，对学生的交流能力、交际能力与表达能力具有重要影响。但目前，在实际教学中部分教师开展语文教学时脱离现实生活，难以充分发挥语文教学作用。因此，有必要对小学语文生活化教学策略进行探讨

一、创设生活化教学情境，提升教学效果

教师在生活化教學情境的运用过程中，可以立足于教材内容布置教学任务，并结合多媒体技术，强化生活情境的创设效果。多媒体信息技术具有较强的互动性和直观性，可以将课文中内容以图片、视频、课件等形式为学生展现，从而强化学生学习兴趣，提升语文教学效果。例如，在小学语文《邓小平爷爷植树》一课的教学中，学生对邓小平爷爷这一人物形象理解不足，教师即可利用多媒体信息设备为学生展示邓小平爷爷的背景故事。同时教师可根据本课教学目标中“培养学生保护环境意识，促进学生了解植树的意义并形成植树绿化与保护环境的意识”的内容，利用多媒体信息技术为学生播放生活中常见的绿化情境。如公园、草坪等，引导学生在多媒体信息技术展示的生活情境中体会本课的学习重点。另外，在生活情境演示结束后，教师可以引导学生充分发挥联想能力，说出其他与保护环境、植树绿化相关的生活情境，从而促使学生从生活中发现语文知识。因此，教师通过创设生活化教学情境开展小学语文教学，是提升语文教学效果的有效方法。

二、增加交流互动，带领学生感悟生活

语文是一门知识性和实践性较强的学科。例如，学习《少年中国说》时，教师需要引导学生打牢基础，先有感情地朗读课文，认识到青少年对于国家和民族未来的重要性。为了陶冶学生的情操，培养学生正确的人生观和价值观，实现德育的教学目标，教师可以带领学生就这篇文章展开交流和讨论，探讨青年之于国家的重要性，谈谈青少年应该怎样做。可以从战火纷飞的旧时代谈到安定团结发展的今天，从前辈饥寒交迫的悲惨经历谈到如今幸福美好的生活。在这个过程中，教师要尽量激发学生的爱国情感，引导他们抒发对祖国的热爱，对幸福生活的感恩。在讨论过程中，教师可以将学生分成几个小组，并以小组为单位谈谈自己的生活感受，多举一些现实生活的例子，谈谈对于青年人重要性的认识，对于个人与国家关系的理解，以进一步增强学生的生活体验和感受，激发他们的爱国情感。

三、教学氛围生活化，引导学生自主探究

小学阶段，学生心理发育尚不成熟，容易受到周边学习环境的影响。因此，教师应当重视实际学习环境的创设。例如：关于“大自然的声音”教学，首先，教师可以通过多媒体为学生播放自然风光图画，加强课堂与生活的联系，配上轻音乐，让学生开展自主预习，并让学生在预习过程中圈出自己觉得新鲜有趣的词语;其次，让学生说一说，在生活中都听到过哪些大自然的声音，有的学生说：听到风呼呼的声音;有的学生说：听到鸟唱歌的声音;也有的学生会说：当在路边走时，会听到花的窃窃私语……，不管是学生听到的任何一种大自然的声音，都是学生主动发现生活并感受生活的体现，所以，教师要善于利用学生这一特性，通过将课堂与生活相结合的方式，来激发学生的自主学习意识;最后，教师可以组织学生开展“动手画一画”课堂活动，让学生把自己听到的大自然声音以绘画的方式进行呈现，既可以开阔学生思维，发挥学生想象力，提高学生动手实践能力，又能够促使学生主动地参与到课堂教学中，促使学生自主探究，进而掌握正确的学习方式，养成良好的自主学习习惯。

四、布置生活化的课堂练习及作业

在小学语文教学的过程中，教师要用生活化的理念构建新的课堂，还需要为学生布置一些生活化的课堂练习及作业。这样也能有效地激发学生练习的兴趣。生活化的作业能让学生把学到的知识运用在实际生活当中。同时，在完成相应作业的过程当中，学生也能体会到语文学习的价值。这样学生的综合能力就能得到有效的提升。例如，在学习完《丁香结》这一课之后，教师就可以给学生安排作业让学生利用课后时间去收集与丁香花相关的知识，同时还可以从实际生活当中去观察丁香花的特点，了解作者笔下丁香结的具体特征，通过这种生活化的作业就能有效地提高学生学习的效率，让他们对于作者笔下描写的情境要更加深刻的理解。教师还可以让学生结合生活中常见的具有特色的植物来模仿作者的写作方式进行模仿写作，例如，生活中常见的菊花，梅花，兰花都是非常好的写作素材，通过这样生活化的作业能让学生带着兴趣去进行学习和探究。

结束语

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，素质教育理念早已深入人心，越来越多的教师认识到了小学语文教学必须和学生的生活实际相结合。只有结合学生的现实生活，运用学生感兴趣，易于接受的生活化教学法，才能提高教学效率，收到更好的教学效果。

参考文献

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