读完《花的学校》这篇课文，我们感觉小花像小朋友一样可爱调皮，这是因为作者运用了拟人的修辞手法来描写。下面，我们一起来寻找文中的拟人句吧！

风儿能“走”会“吹”。“……东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”把东风当作人来写，赋予它人的动作，写出了“走”和“吹”的动态，生动有趣，营造了大自然中无拘无束的轻松氛围。

花儿能“跑”会“冲”。“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”在“跑”“冲”的动态描写中，花朵不再是扎根地上的花朵，而是长了腿，长了手，成了一群在自由的世界里释放天性的孩子。

花儿“上学”有“想法”。3～4自然段，作者以孩子的口吻展开了丰富的想象，写花儿像孩子一样上学、做功课，甚至还想到如果花孩子放学前想要出来游戏会被罚站。一连串拟人的运用，洋溢着小朋友向往自由的浓烈情绪，蕴含着诗人童年时的种种梦想和憧憬。

雷云有“手”能“拍”。“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”“拍着大手”赋予了雷云人的行为，读着这句，我们会在头脑中唤起雷电交加时天空隆隆地响、阵雨哗啦啦地傾泻而下、树叶在狂风中簌簌作响的情景。雷云“拍手”是对花孩子的鼓励，语言音韵铿锵，描写生动形象。