谢 磊

（广州市增城区第二中学 广东广州 511300 ）

引言：英语语法当前在教学中占据非常重要的位置，也是教学活动中重要组成内容。教师在教学中要注重引领学生对句子结构以及成分进行分析，挖掘短语和惯用法特征，掌握具体使用方法，从而可以有效语运用。为保证学生可以在课堂上掌握更好的语法知识，教师需要结合时代需求以及学生心理发展规律具体分析，提出合理化教学方法，深度创新英语教学模式和过程，以此不断提升初中英语教学效果。

一、初中英语语法教学困境

在实际教学期间教师经常采用单一化教学模式应对教学工作，导致学生语法学学习上出现很多问题，思路和理念冲突，最终呈现出语法弱化问题。加上教师在设计教学内容时并未围绕学生身心发展规律和内心状况进行，尤其是教学活动的设计没有注重调动学生学习积极性，加上新课程标准出台后，英语教师越来越注重教学效果，导致语言知识板块内容逐渐弱化。新课程内容改革方向应该注重词汇以及语法的讲解和传授，还要高度重视学生语言能力的培养，但很多教师却将语法放在弱化位置上，忽略语法知识的使用，导致学生不但无法掌握语法知识，也无法有效运用导师合计生活中。

二、英语语法教学方法

（一）有效借助多媒体开展活动

在英语教学活动中，教师要善于借助多媒体为学生播放相关英文歌曲一电影等，激发学生的学习兴趣，满足新课程背景的变化，为学生营造活跃课堂氛围，不断提升高中英语语法教学效果[1]。可以通过英文歌曲开展语法活动，刺激学生的视觉和听觉，保证学生思维更加活跃参与到活动中，比如在学习ing现在进行时内容知识，教师可以通过Lemon Tree这首歌曲为学生展示进行时态，不断满足学生的内心需求。也可以借助影片的播放强化学生对语法知识的理解，比如在学习定语从句内容时，可以为学生提供影片《肖申克的救赎》，Andy曾说过There are places in the world that aren't made out of stone，等一系列定语从句内容，可以将其作为切入点为学生营造愉快教学氛围，保证学生积极主动参与到活动中从而不断提升英语语法教学效果。

（二）借助多项元素开展活动

兴趣是学生学习英语知识的最佳动力，因此在初中英语语法教学期间，教师要注重将游戏、幽默性元素等融入到语法活动中，增强学生学习兴趣的同时，促进学生更好的学习。在教学活动中教师可以将学生分为不同小组，要求学生说出不同的用法，也可以完成接龙游戏，在什么语境中可以如何使用？如现在进行时、过去时等不同时态要在什么情景中使用。还要注重在教学期间，教师要注重语法和肢体内容结合起来，采用抑扬顿挫以及幽默性语言激发学生兴趣，也可以将英语故事引入到语法学习中，保证学生身处幽默情境中学习，课堂气氛十分活跃，学生越来越主动和积极，以此不断提升初中英语语法教学效果，为学生未来发展奠定坚实基础。

比如以牛津广州版《Module 1 Unit 1 Encyclopaedias》一课，需要学生能够认识词汇，encyclopaedia、Italian及inventory、musician等，掌握介绍人物生平的一般方法，熟练地运用born、in the countryside、ability等，用所学的知识介绍喜欢的一位人物及其事迹。因此，英语教师就可以将学生合理的分组，引导学生在小组内用英语描述一位名人的生平，而对应回答的同学进行猜测，以此来帮助学生进一步理解与运用所学的知识，从而达到活学活用的目的，在潜移默化之中实现学生的英语语法水平的有效提升。

（三）采用跨学科的教学方式

在初中英语教育中的语法教学，对于学生来说具有一定的学习难度。由于汉语与英语的语法知识存在很大的区别，导致汉语与英语这两种语言的可比性。而学生在学习过程中，容易受到学习环境的影响，在日常生活及学习中很难基础到纯正的英语。所以英语教师就可以采用跨学科的教学方式，使用对比的方法进行教学，帮助学生去探寻出英语语法的规律，以此来增强学生的英语语法学习效率，同时有利于深化学生对相关语法知识的记忆，进一步实现学生的英语水平与语言综合能力的提升。

比如在汉语中，介词与形容词都可作为谓语，以“太阳红时她在教室”为例来说，学生在长期的汉语环境下，很容易将其用英语表达为The sun red，She in the classroom。因此，教师在课堂上将英语与汉语这两种表达现象加以对比，并且告知学生英语通常会萱•动词作为谓语，如若没有动作，便会在数词、形容词及介词前，加上be动词构成谓语。由此一来，经过对比后，学生能够有效的举一反三去翻译出正确的句型，从而帮助学生进一步摆脱汉语的语法干扰，深化学生对英语语法知识的理解及灵活地运用，实现学生的英语语法能力与英语素养的有效提升。

三、结束语

总而言之，在初中英语语法教学期间，教师要意识到自身的价值和作用，合理引导，使用先进教学理念和方法，实施引领，同时为学生精心的设计多种不同的教学活动，引导学生进一步理解与运用英语语法知识，保证学生深度掌握英语基础知识，并且注重将英语知识运用于对应的情境中，激发学生兴趣，学以致用，进而不断提升英语语法的教学效果。