马吴迪，石保金，储德锋，刘 粉，王海迪

(蚌埠学院，安徽 蚌埠 233030)

教育部发布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中指出信息技术应与教育全面“深度融合”，要共建共享满足各级各类教育需求的优质数字资源，开发深度融入学科教学的优质网络课程 。各大高校纷纷制作优秀的大规模在线开放课程即慕课(MOOC)，其一次建立可多次使用，学习者不受时间和空间的限制，利用片段时间随时随地参与学习等特点对高等教育产生了巨大冲击和变革[1]。据统计，大学计算机基础MOOC课程仅在爱课程网上线的就有19个，MOOC为计算机基础教学提供了创新改革的新路径、新思想，彻底改变了课堂教学理念和方式[2-4]。如何运用MOOC更好的提高教学效果，值得相关教学工作者深入探讨。

1 大学计算机基础课程特色与教学现状

大学计算机基础课程一般作为本科生的通识类必修课程。通过该课程的学习了解计算机基础知识、办公自动化操作方法、计算机的基本原理等知识，着重提升学生应用计算机知识与技能解决专业问题的能力。由于中小学信息化教育的普及，部分授课内容重复；授课内容陈旧；学生水平层次不齐；大班上课效果差等原因导致学习积极性不高，动手能力差，与实际需求有差距。

1.1学生水平层次不齐，学习积极性不高 由于经济水平的快速发展，信息技术渗透到各行各业，计算机教育中小学阶段就已经开始，所以部分同学对大学计算机基础这门课程的内容早已掌握，学习积极性不高，存在消极应对的情况。……