孔令双

摘要：在新课程改革背景下，教育更注重培养学生的创新能力和创新精神。目前的物理课堂，教学方式单一，学生学习积极性较差是主要存在的问题，教学不再是简简单单的以传授课本知识为要求，更重要的是培养学生的能力。因此，在高中物理教学的实践过程中越来越注重多元化教学的战略。鉴于此，本文基于新课改背景下简单探讨了高中物理课堂中如何提高教学效率，希望可以为广大教育工作者提供一些参考借鉴。

关键词：高中物理;新课改;教学效率;方法探究

课堂作为学生获得学习知识与学习方法的一种途径，课堂教学的模式及方法很大程度上影响着学生们的学习效率。高中物理的知识蕴含着多样的理论和缜密的逻辑，因此，教师都要能够灵活运用教学方法，帮助学生理解知识，并且能够发散思维培养创新能力，实现全面发展。

一、借助物理实验教学，提高教学效率;

物理学是一门以实验为基础的自然科学，其定理都是由实验证明和严密的推导过来的，无论是经典物理学的发展，还是现代物理学的发展，都与实验息息相关。要提高学教学效率，帮助学生更快的理解物理知识可从实验方面下手。例如在《人教版必修一》课程的探究加速度与力、质量的关系这一章节的过程当中，教师首先要讲解清楚本实验的目的，为学生接下来自主动手奠定基础。学生围绕“当物体质量改变时，加速度如何变化”设计实验进行探究。实验中物体加速度的测量是一个重难点，学生在教师的指点下设计实验方案，利用打点计数器、砝码盘、小车、纸带、长木板等一起测量物体的加速度，并绘制出小车加速度与质量的关系曲线。通过绘制图像发现关系图像是一条曲线，a与m的关系并不能直观地从图像中看出，这时候教师发挥主导作用，带领学生分析图像性质，引导学生通过数学思维猜想a与1/m的关系，并作出图像，最终得出结论：加速度a与质量m成反比。在这一实验过程中，教师锻炼了学生的观察能力、质疑能力、分析解决问题的能力和合作交流的能力，学生的科学探究能力得到了提升，从而提高了物理课堂教学效率。

二、借助多媒体教学，提高学生学习兴趣

在物理教学中，新颖、有趣、有创造力的的教学模式是最容易吸引学生关注，提高进一步探索欲望的。比如，教师在讲授“物体的质点”这一内容时，可以利用多媒体这一教学辅助工具，通过视频投影的方式开启课堂，课前挑选合适的题材，例如为学生们播放“鸟的飞行”，在学生观看万视频后，再针对视频内容对学生们提出问题，“根据鸟的飞行这一过程，如何进行描述。”逐渐引导学生分析描述有什么困难，然后引导学生思考能不能将鸟当作一个点来处理。接着引导学生思考在什么条件下，可以把物体当作质点来处理等。通过视频播放的方法可以增加物理课堂的活跃性，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。同时能够帮助学生通过视频转换了解质点的内涵，将鸟转化为质点进行创新性的思维想象。因此，教师在高中物理课堂教授的实践过程当中，可以灵活的根据授课内容创新自己的教学方法，无论是利用多媒体还是小组合作，都可以在其过程当中融入物理知识，吸引学生的学习兴趣，提高课堂注意力，同时，在无形之中吸引学生，可以进行创新性思维的兴趣培养。

三、改变教学方式，以学生为主體

在传统的高中物理课堂上，教师强化自身主体地位，将自己视为学生的“领头人”，学生的一切学识和认知都是需要教师讲解和教授的。实际上，在新课程改革的背景下，教师的引导作用被逐渐提升，随之强化的是学生在学习上的主体地位，因此，教师在进行教学时，要改变教学方式，以学生为学习的主体。例如，在探究加速度与力、质量的关系这一章节的实验过程当中，教师往往告诉学生自由落体运动就是一种“匀加速直线运动”，然后在黑板上演算一种名为逐差法的运算方法，告诉学生这就是求解自由落体的加速度的方法，虽然这迎合了教育高考大纲的要求，但是违背了新课改后教学的初衷。教师应以学生为主体，让学生能够亲自上手操作，即使是缺乏实验室条件，教师也应该将准备的材料交给学生实践操作，或者让学生自己准备实验材料，在教室中与教师一起进行简单的物理实验，从而达到新课改的教学目的。

四、结合学生个体差异，给予多元化的教育评价

教师合理、客观的评价是高效、生动的物理课堂所不能缺少的重要元素。但是，在传统的教学评价中，教师都是以成绩为主导，忽视了学生的学习态度，学习过程以及其他能力等，使得评价缺乏合理性与层次性。因此，教师应该对学生采取多元化的教学评价，不仅要注重学生成绩的提升，也需要关注学生思维能力、表达能力、动手能力等，并且要在评价中注意对学生的自信心保护。很多学生由于本身学习信心就不足，如果教师没有注意对其保护，就会可能造成学生物理学习的自信心丧失，从而影响到学生的物理学习效率与质量。同时，教师应该在评价的过程中让每一个学生都可以找到自己的不足，让他们在认识到自己不足的基础上找准方向，不断完善和提升自己。

五、总结

高中物理课堂教学的提高需要教师结合新课改的要求，要以促进学生的全面发展为目的，针对之前课堂教学的不足之处加以改进，努力的引导学生在物理课堂教学之中形成探究意识，养成独立思考的习惯，从而提升教学效率。

参考文献：

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[2]殷德奎.新课改背景下高中物理高效课堂的构建实施策略[J].中华少年，2019（27）：169

[3]周扬.高中物理教学中学生创新能力培养研究.教学与研究2021.07