罗娟

摘要：国家科技实力的迅速增强，使得诸多现代化的信息技术出现在社会大众的视线当中。多媒体技术作为最常见、最实用的信息技术，在教学领域中同样发挥着十分可观的效果。化学作为高中教学体系的关键组成科目之一，其知识内容多源自于既定的自然法则与真实的实验操作，也正因此，造就了该学科知识点的严谨性与趣味性。为了最大程度降低严谨性带来的学习难度，教师可以充分发挥多媒体技术所独有的优势，以更为生动的展示讲演来提升化学课堂的教学效果，并助力高中生化学课业成绩的上升。

关键词：多媒体技术;高中生;化学知识

高中作为承接九年义务教育和大学学习生活的关键时段，在此时，高中生不仅学习的时间有限，且学习内容的难度极大。教师仅使用传统板书文字的方式进行授课，不仅容易造成枯燥化的学习氛围，还难以引发高中生的学习积极性。对此，教师更加需要提高对多媒体技术应用的重视程度。本文，将从信息技术优势的角度出发，简要探究多媒体技术在高中化学教学中的应用，以供相关人士参考取用。

一、应用多媒体技术，改善学习视听

学习视听即为高中生课堂学习过程中的视觉、听觉感知，这一体验的优劣与否，直接影响着高中生的学习状态与学习心态。为了改善高中生的课堂学习视听感知，教师可以应用多媒体技术，将原本在教材当中以静态文字形式呈现的知识转化为动态的影音资源，以更具视觉、听觉冲击的形式展开化学知识讲解，并在此一过程中，逐步实现学习感受的优化。

例如，教师在教学“金属的化学性质”这一课程时，可以联动多媒体设备辅助知识讲解。该课程的重点是让高中生了解不同金属的化学性质、置换反应及其活动性的顺序。因此，教师在课堂导入阶段，可以带领高中生观看一则与金属有关的化学实验短片，借此焕发高中生的学习兴趣，并集中其课堂学习的注意力。授课时，教师可以先根据视频内容进行提问，引发初中生的思考。而后，再针对性地进行讲解，并展示不同金属的不同化学反应。教师借助多媒体设备的辅助展开授课，既能够改变传统板书文字的黑白视界，还可以让高中生更加透彻地知晓不同金属的不用化学反应，进而在动态化的影像观看讲解中实现学习视听的优化。

二、应用多媒体技术，降低学习难度

化学知识本身存在的抽象性造就了其学习的难度，教师仅使用传统单一的方式进行授课，难以保障高中生知识理解、掌握的效率與质量。对此，教师可以应用多媒体技术对难以理解的化学知识进行深度剖析，并以更为细致化的讲解来提升初中生的知识理解水平，进而提高化学课堂教学的有效性。

例如，教师在教学“最简单的有机化合物——甲烷”这一课程时，可以将多媒体教学与小组合作研究进行整合。该课程的重点是让高中生知晓甲烷的化学性质，掌握甲烷和氯气的取代反应。因此，教师在授课时可以先联动多媒体设备整体讲解本课程所涉及的各种知识点，让高中生可以对当前的化学内容形成初步的了解。而后，教师可以将班级高中生划分为若干小组，并为各个小组分别设置探究命题，让其在小组内容根据自身的理解，相互交流、集思广益，并在探索的过程中逐步突破当前的知识难点。研讨结束后，教师可以将教学的主导权适当交由高中生，让其结合多媒体影像讲解自己所在小组的研究成果。教师依托多媒体设备的应用展开合作化教学，既能够激发高中生自身的主观能动性，让其切实参与到教学环节当中，还可以发挥高中生灵动的思维，深化其对当前化学知识的理解与感悟，进而在掌握知识的同时，发展高中生的合作学习技能。

三、应用多媒体技术，拓展学习内容

高考是每一名高中生都必须要面对的最终关卡，但高考范围不比月考、测试，其内容极具发散性。为了确保高中生能够拥有综合、全面的化学基础，教师在讲解课内知识点的同时，还应适当引入课外的优质资料，让高中生可以掌握更加多元的化学知识。为了落实这一教育目的，教师同样可以应用多媒体技术来延展化学知识的讲解，扩大高中生的化学知识学习范围，并助力其全面且坚实基础的塑造。

例如，教师利用教学之余或自习课的时间，带领高中生观看与化学相关的纪录片。在选择时，教师需要权衡考虑高中生现阶段的知识理解水平与知识需求，确保观看的内容能够被高中生理解掌握，并对其课内功底起到一定的促进、巩固效果。在选片方向上，教师可以从理论讲解和化学实验两个角度出发，让高中生在观看时可以获取更为多元的化学知识。这一教学方式既有助于打破高中生受教材课本局限的思维，丰富其化学知识掌握，还有助于释放高中生的课业压力，调整其学习的精神面貌。

总而言之，多媒体技术的应用能够完美契合高中化学课堂教学等种种需求。教师基于多媒体视角展开授课，既能够改变以往一成不变的教学格局，还可以最大程度凸显化学知识当中所蕴含的趣味性，提升高中生化学学习效率、质量的同时，推动高中化学现代化教学的发展。

参考文献：

[1]冯伟.解析信息技术与高中化学教学的有效整合[J].中华少年，2020（15）：189-191.

[2]王登魁.多媒体技术在高中化学教学中的应用分析[J].高考，2020（12）：70-70.