李峰

摘 要：教师要将识字教学有效的优化。在提高识字教学质量的同时，让学生发现识字学习的乐趣所在。本文立足于小學语文教学角度，分析了小学语文识字教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学语文;识字;课堂教学

引言：识字教学的开展可以对后面的语文教学产生一定的影响，与学生获得语言能力的效果有着直接的联系。不过当前的识字教学是存在一定的问题的，无法让学生感受到识字学习的兴趣，无法让学生积极主动地参与到识字学习中。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学语文识字教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、根据小学生的不同，进行不同的教学方式 ，提高学习兴趣。

对于小学语文的教育，教师首先要充分掌握和了解每个小学生的学习特征。小学生这个年龄阶段对一些新事物比较感兴趣，对一些有趣的内容感兴趣，因此在进行教学时，教师通过多种教学方法引导学生学习的兴趣，让学生参与到教学中，与老师互动起来。其次，要用学生感兴趣的方式让小学生对语文学习逐渐感兴趣。

例如，教师通过猜字谜的方式，运用多媒体放映一些图片，在课前对需要学习的汉字进行形象的处理。例如，在学习“虎”字时，老师在多媒体上放老虎的一些形象图案，将“虎”这个字写在老虎的额头上，学生则会自动把这个汉字和这个图片对应起来，从而认识“虎”字。

二、进行对比教学，帮助学生