孔炘华

摘  要：由于社会经济的不断发展以及科学技术的持续进步，我国的教育体制也发生了相应的变化。自从素质教育理念被提出后，德育教育的意义开始逐渐地受到更多教师的关注。因此，要想在班级管理工作中开展德育教育，班主任就应当以立德树人为教育理念，为学生建立良好的学习环境，营造积极的学习氛围，并切实地发挥出班主任的作用與价值，提升学生的思想道德，培养学生的创新意识，为国家培养出品学兼优的栋梁之才。

关键词：立德树人;小学生;德育;培养策略

小学高年级的德育教育不仅要确保学生可以全面地吸收教师所教到的知识内容，还要进一步提高学生的思想道德水平，锻炼学生的实践能力与学习能力，培养学生良好的道德素养来满足未来社会发展对人才可能提出的要求。对小学生的道德教育不仅要充分发挥出学生的实践能力和创新能力，还要在这一过程中锻炼学生的责任感，提高学生的学习技能以及综合素质，帮助学生培养科学精神和丰富的人文底蕴。基于此，本文将结合立德树人的概述，来进一步探究小学生的德育培养策略，以期望为教育行业的相关从业者提供参考。

一、立德树人的概述

所谓立德树人就是指在以德为先、为统帅、为灵魂的前提下，通透“德”的内涵与本质，以德的品格和能量塑造德才兼备的人才。总而言之，即坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;坚持以人为本，利用切合的教育来塑造人、改变人、发展人。教育作为国家大计，民生之基。建设教育强国是一项系统工程，其中的关键便是落实立德树人的根本任务。因此，作为肩负着整个班级学生学习与思想教育重担的班主任，只有把立德树人贯彻到日常教学与管理过程的每个方面中，做到以树人为核心、以立德为根本，对班级中的所有学生都做到不放弃、不抛弃，才能够为我国未来的可持续发展提供源源不断的人才基础。

二、小学生德育培养策略

（一）遵循核心素养的培养要求，在不同学科中渗透德育教育

在平时其他学科的教学过程中，班主任可以指导教师有意识地将德育教育思想融入到教学课堂上，提高自身的德育教育水平。把德育思想融入课堂教学中，让教师在教授学科知识的同时将德育教育思想也传播给学生，强化学生的德育意识，如此一来，学生便能够循序渐进的用德育思想来约束自己在日常生活中的行为举止。例如在学习“Then and now”这一课时，英语教师就可以将英语教学目标与德育教育目标相结合，并在教授英语课文时渗透进相关的德育思想。通过比对过去和现在我国的变化，让学生体会我国的发展之壮大，然后教师再趁机宣传我国革命战争时期的红色文化，利用这些优秀的红色文化熏陶学生的思想，并鼓励学生将其传承下去，发扬光大从而培养学生的人文底蕴以及责任担当的核心素养。

（二）开展多元化的德育教育活动

在以立德树人为教育理念的小学生德育教育过程中，开展多元化的德育教育活动，提升小学生对德育教育的兴趣是小学德育和法制教育的关键所在，充满教育意义的教学活动可以调动起学生的主观能动性，对培养学生优秀的道德素养具有积极的推进作用。根据学生的实际情况来科学的设计德育的教育内容，开展一些相关教育的活动，加强学生在立德树人背景下的德育培养，让学生通过自己的实践在活动中对德育教育产生共鸣，深刻地认识到德育教育的意义。要想提高德育教育的效率，教师就应当创新传统的教学模式，灵活地运用现代信息技术开展教学，丰富学生的学习活动，给予学生更多积极讨论和交流的机会。在学生表达他们自己的见解时，教师应该认真地听取，从而更加全面地帮助学生掌握知识，树立正确的人生观、价值观、世界观。

（三）与学生实际结合，创设课堂教学情境

小学德育教育的重中之重就是要在立德树人的教育背景下对学生进行教育，为了实现立德树人的教学目的，相应的教学策略是必不可少的，课堂教学情境的创设能够有效地让课堂教学进行下去。在对学生的小学教育过程中，针对学生的德育教育方法特别多，样式也很多。在平时教学过程中对于课堂知识的教学是目前教学阶段最普遍的方式，将学生的课堂教学和学生的自身情况相结合，慢慢渗透德育教育，这样有利于提高课堂教学效率，激发学生们的学习动机，让学生能够更加地学习好德育，保证课堂教学能够对学生进行全面培养。例如在学习《开国大典》这一课时，教师就可以利用课文讲解来对学生进行德育教育。教师先安排学生在课前预习课文，查找有关开国大典的资料，了解文章的相关知识，让学生开展自主学习，对学生进行爱国主义教育从而来培养学生的民族自豪感。或者在课堂上利用信息技术将开国大典的有关音频、影像展示给学生观看，以便激发学生的学习主动性，让学生掌握更加全面的知识，提高语文教学的趣味性，以及德育教育的效率。

三、结束语

综上所述，立德树人的德育教育理念与当下的班级管理十分匹配，不仅能够帮助班主任提升班级管理水平，而且在提高学生道德品行方面也大有裨益。因此，班主任应当在班级管理中全面渗透德育教育，关注学生的个性发展，注重班级管理方式的创新，全面提高学生的综合素养。

参考文献：

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[2] 颜鲁红. 德育教学的重构：走向“生活化” ——回归儿童生活的小学生道德教育[J]. 新课程，2021（13）：220.

[3] 杨玲. 德育为本心育为先 ——漫谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J]. 情感读本，2021（11）：15.

[4] 陈天娣. 潜心立德树人静待鲜花盛开 ——小学低年级德育之我见[J]. 中外交流，2021，28（6）：619-620.

（作者单位：封开县长安镇中心小学，广东   肇庆   526531）