沈彬

在学前教育专业五年制中高贯通制班学前卫生学教学中，课堂需要展示的知识点内容较多，每一堂课不可能有足够的时间让学生做练习题，大量的练习题，批改作业和分析学生知识掌握情况，耗费教师大量的时间和精力。同时，中高贯通制学生几乎人人带有智能手机，也存在学生上课玩手机现象。教师需要转变思想，由堵变疏，发挥智能手机的作用，从而服务于课程教学。笔者借助网上一款免费的平台——问卷星为教学所用，教学实践结果表明，问卷星为教师和学生构建了一个自主共享学习的平台，突破教学过程中的时间、空间的局限性，为优化教学环境，提高教学质量提供了新的途径。

一、问卷星的介绍

（一）问卷星功能介绍

问卷星是一个专业的在线问卷调查、测评、投票平台，专注于为用户提供功能强大、人性化的在线设计问卷，采集数据，自定义报表，调查结果分析系列服务。问卷星分为免费版、专业版和企业版三种版本，使用者可创建单项选择、多项选择、判断、填空等题型，还能插入图片、视频等多种媒体信息。问卷星平台的最大特色在于其多样的问卷发布方式和强大的数据统计分析功能。

当使用者創建问卷后，可以马上生成访问网址、二维码，也可以直接分享QQ、微信等常用社交工具。当回收问卷后，平台能提供详细的统计数据，并以图形化的方式呈现。

（二）问卷星使用方法

1.登录问卷星网站，http：//www.sojump.com/，按要求进行注册，或用自己的QQ号直接登录，登录后设置问卷。问卷星有考试板块，可以根据自己的需求创建随堂测试试卷。在进入考试试题前，可以加入若干考生信息的题目，比如姓名、专业班级、学号等，这样在生成电子表格数据后成为单独一列，方便确认考生的信息及成绩的统计分析。

2.在word上编辑好试题的类型，如单选题、多选题、判断题、填空题等，编辑好后选择批量增加，将相应的试题导入问卷中，然后在问卷中设置每一道题相应的分值及正确答案。如果已经有试卷或问卷的电子版，使用“从文本录入”，复制粘贴即可。

3.生成文件后设置文件信息，问卷名称，定时开始及定时结束时间，安全及权限中要注意防重复填写，最后选择同意电脑/手机限制。这样学生在提交试卷后不能再次提交，避免同一学生出现不同的成绩。若仅作为作业练习题，则可不进行限制，学生可反复练习，不断纠正自己的错误。

二、问卷星在教学中的应用的案例展示

笔者利用问卷星专业的在线问卷调查测评平台帮助教师进行批改作业和成绩统计分析，并对整堂课的教学效果做出合理的评价，进一步改进教学设计。

（一）问卷星在教学中的随堂测试

利用问卷星平台可以让课堂充满竞争与挑战，打破课堂学习的枯燥乏味，充分发挥学生的主观能动性，从而大大提高课堂教学的实效性。教学过程中，为提高学生学习的主动性，将一个班的学生随机分成6个学习小组，通过随堂测试巩固课堂教学重点，通过展开小组间学习竞赛，增加学生的团队意识。在随堂测试过程中问卷星实现无纸化考试，学生只需要用手机或iPad扫一扫投影幕中放出测试的二维码图片，就能开始答题。答题结束后学生能马上看到自己的成绩，以及题目对错分析。这样的测试可以安排在课前、课中或者课后，甚至是空余休闲的时间，这样不仅不用占太多的课堂时间和空间，还能提高学生自主学习的积极性，开展小组讨论，互相帮助，共同提高。

随堂测试的题型，可以是选择题、判断题和填空题等，内容主要来自保育员、幼师考证涉及学前卫生的内容及作业练习册的相关内容，以满足教学大纲重点和难点的需求。

（二）问卷星在帮助教师进行批改作业和成绩统计分析的实例

1.准备：课程教学要使用到的《学前卫生学练习册》，以练习册中的主题4探寻1内容为例。教师课前出好试卷，让学生课上作答或作为课后作业。

2.方法/步骤

问卷设计，包括创建问卷，设置属性，发布问卷三个步骤，第1步创建问卷，首先登录问卷星网站，然后点击“创建新问卷”，选择“创建考试”，考试名称可命名为“主题4探寻1”或其他名称。将作业题以考试方式进行布置，再根据平台操作指引把《学前卫生学练习册》中主题4探寻1的练习题录入到网站平台上，完成编辑并运行。第2步设置相关属性，例如问卷分类，说明公开级别，访问密码等。第3步发布。问卷设计好后可以直接发布问卷，“主题4探寻1”试卷分发渠道是多样化的，可以链接也可以创建二维码发布在社交媒体中（如班级微信群），学生可以通过智能手机扫描二维码，进入问卷星平台答题，灵活方便。最后点击“提交”完成作业。

问卷星中有分析答卷功能，在测试结束后，能够快速地用表格、饼状图、圆环图、柱状图及条形图多种方式分析出每一道题的正确率以及错误的选项的概率等，让教师真正做到有的放矢。教师的课堂可以更加凸显难点和易错点，提高课堂的效率。（见图1，图2）

（三）问卷星在学前卫生学教学中应用的意义

利用问卷星平台分析功能可以帮助教师进行针对性的教学，集中精力讲解重点、难点知识，可以对整堂课的教学效果做出合理的评价，进一步改进教学设计，利用问卷星平台还可以让课堂充满竞争与挑战，打破中职课堂学习的枯燥乏味局面，充分发挥学生的主观能动性，从而大大提高课堂教学的实效性。

在中职课堂教学中，利用问卷星的在线问卷和测评工具，可以变革教学内容的呈现方式，学生的学习方式和教师的教学方式，既充分发挥了信息技术的优势，也为学生的学习发展提供了丰富多彩的教育环境，其意义体现在变革教学结构，激发学生主动学习。

多年来，传统教学是以“教师为中心”的教学结构，满堂灌、一言堂，忽略学生的主动性和积极性的发挥，不能把学生在学习过程中的主体地位体现出来，因而难以培养出富有创造性的创新型人才。而利用问卷星平台，进行在线知识测试，可激发学生的主动学习积极性，改变以教师为中心的教学结构，既发挥教师主导作用又充分体现学生主体地位，主导与主体相结合教学结构可使创新人才培养的目标真正落到实处。

问卷星在课堂教学中应用，可促进学生的自主学习，增强中职课堂的吸引力，提高教学效果，问卷星的在线测试平台通过在线测试，让学生在练习和测验中巩固熟练所学的知识，在一定程度上注意了学生的个别差异，提高学生学习的投入性，同时通过在线的数据反馈，教师可以时刻关注学生的学习状态，在学生遇到障碍或问题时给予及时的辅导和帮助。

三、结语

随着教育信息化与职业教育发展的相互融合，现代化的信息技术手段，必将走入师生的学习、工作中。随着问卷星在线编辑、分析、统计功能日益完善，“问卷星”将成为中职教育信息化教学的一大利器。本实例证明了使用免费公共网络资源开展教育教学实践的可行性，从而为教师和学生构建了一个自主共享学习的平台，并取得了一定的效果。

参考文献：

[1]何克抗.信息技术与课程深层次整合理论[M].北京：北京师范大学出版社，2008.

[2]许萍萍.问卷星在中职德育课堂教学中的应用[EB/OL].www.xzbu.com/9/view-7565057.htm.

责任编辑 魏家坚