魏日珍

新时代的中职教师，要紧跟时代潮流，贴合中职学生的兴趣爱好，融入青少年学生群体，因材施教，善于探索和应用学生喜闻乐见的教学方式，提高学生学习专业课的兴趣，增强学生学习的自信心，培养学生对专业知识的热爱，使专业课教学散发其独特的魅力。针对所授课班级学生喜欢音乐的特点，笔者在电工电子课程中探索应用改编歌曲教学的方法，现从改编歌曲的内涵和研究现状、改编歌曲教学的意义、具體应用和实践效果四个方面进行阐述。

一、改编歌曲的内涵和研究现状

改编，在现代汉语词典中的基本解释是：对原作品进行的重新编写。百度百科中改编的词语概念是：在原有作品的基础上，通过改变作品的表现形式或者用途，创作出具有独创性的作品。而歌曲的创作其中一种方式是通过已有的曲或词重新谱写歌曲，属于另类的翻唱。改编歌曲就是这种创作方式下的产物，利用已有的旋律，把作者想呈现的内容和想表达的情感作为歌词填入，再按照原来的曲调唱出并录制，形成改编歌曲。本文的改编歌曲是利用已有旋律，以中职电工电子课程知识和课程思政内容作为歌词，并融合微视频制作，配以相关的动画、图片和视频素材制作成MV（音乐短片），再进行演唱录制，最终呈现一首完整的与专业课程知识密切结合的可以辅助教学的音乐作品。

对于该方面的研究，笔者借助中国知网（CNKI）这一电子期刊文献平台，选以“改编歌曲”为主题词进行精确检索，共有文献记录181条，可见改编歌曲有不少尝试和实践。于是笔者又进一步以“改编歌曲在教学中的应用”为主题词进行检索发现，仅有一篇文献，是针对初中生物教学的，主要是对歌词进行改编。而对于改编歌曲应用于中职学校专业课教学，特别是融合微视频制作，并没有相关研究。因此，为了提高教学实效，笔者对改编歌曲在中职电工电子教学中的应用进行了实践研究。

二、改编歌曲教学的意义

（一）活化教学内容，提高学习兴趣

电工电子是中职学校机电专业和电气专业的基础课程，它在先导课和后续课中起承上启下的作用，是学生学习其他专业课程的电学基础，尤为重要。但对于中职学生而言，他们觉得该课程知识枯燥难记，兴趣普遍不高。而将知识内容改编成歌词，将课程动画、图片和视频素材制作成MV画面，变成他们喜欢的音乐作品，使课程教学内容变得更生动有趣，一个个知识点被赋予新的活力，符合学生喜好，更易为学生所接受，有利于提高学生的学习兴趣，帮助学生理解并记忆知识点。从学生的需求和兴趣出发教学，也体现了现代教育“以人为本”的教学要求。

（二）开发课程资源，丰富教学途径

将电工电子课程的知识点改编成歌词，并搜索、拍摄和整理课程相关动画、图片和视频素材等制作成MV，形成一首首音乐作品的同时也开发了新的课程资源，这些可以观看可以学可以唱的新型微课进一步优化了课程教学，拓展了教学时空，丰富了教学途径，便于学生移动学习、分享学习、快乐学习，大大提高了教学实效。

（三）融合思政教育，唱响自强之声

音乐是陶冶人心灵最好的方式之一，音乐具有以声传情、达意，以情感人、以情育人的特点。在电工电子课程教学中应用改编歌曲，并结合课程知识，融入思政教育，改编歌词，制作MV，在音乐中渗透思政教育，培养学生良好的职业道德规范，让学生在优美或激昂的音韵律动中感悟理想与价值，唱响自强不息，奋进新时代之声。

三、改编歌曲教学的具体应用

（一）改编歌曲的步骤

1.根据旋律特点，选取合适歌曲

改编歌曲的第一步，是选取合适的歌曲，而歌曲的旋律是一首歌曲的灵魂，因此在选择歌曲的时候，我们要结合学生的喜好，并根据旋律的特点来选取。

例如，电工电子课程的知识点多、枯燥难记，在应用改编歌曲教学时，选取的歌曲要符合学生的年龄、特性，最好是学生喜欢的、本来就会哼唱旋律的流行歌曲。同时，为了让学生易学易唱，歌曲的旋律要简单，音域适中（音域适中是指音域要在两个八度的范围内，最佳的范围是在9～13度之间），便于没有经过专业歌唱训练的学生也能轻松学会、轻松歌唱;为了让学生易识易记，歌曲的旋律要多重复，重复的旋律便于学习与记忆，有利于学生印象深刻，形成牢固的长时记忆;为了让学生喜学喜唱，歌曲的旋律可多面性，因为不同类型的歌曲有着不同类型的旋律，舒缓的旋律可帮助学生解压放松，轻快的旋律可使学生心情愉悦，激昂的旋律能让学生热情高涨，不同个性的学生喜欢的旋律倾向不同，有利于实现教学面向全体学生的目标。此外，多面性的旋律，多面性的曲风，也能增添改编歌曲教学的多样性和趣味性。

2.整合知识内容，进行歌词改编

改编歌曲的重点，是根据教学目标，整合知识内容，将重要的知识点提炼出来，并结合课程思政对已选取的歌曲进行重新填词。比如，应用改编歌曲教学时，我们需对所授章节的重难点内容进行整合、提炼、概括，用较为精准、简练、直白的词句表述出来，进行歌词的编写。而整合知识内容，则要求教师能根据本专业人才培养目标、课程教学目标，结合学情，分析教学任务，把握教学重难点，对知识点进行精准的分析和合理的处理。此外，整合知识内容，进行歌词改编的形式可以多样，可以根据具体需要改编成唱词或说词，重点的内容也可以重复出现。

3.挖掘相关素材，制作教学MV

改编歌曲教学的关键，是要丰富歌词的知识内涵和呈现形式，能根据教学需要挖掘相关素材，制作教学MV。即对编写的歌词文字配以相关的动画、图片和视频素材进行阐释和补充，使编写的歌词内涵丰富，使课程的重要知识点和关键技能点能图文并茂地呈现出来，更好地突出教学重点，突破教学难点，从而帮助学生更好地理解和掌握相关课程知识。挖掘相关素材，需要根据课程的教学重难点和改编的歌词文字表述，设计好辅助呈现的素材内容，再进行相关素材的准备和拍摄，制作教学MV的过程可以参考教学微课的制作。

4.进行歌曲演唱，录制教学作品

选取了歌曲，改编了歌词，制作了教学MV后，改编歌曲的下一步便是进行歌曲的演唱，完成辅助教学的音乐作品的最后录制。演唱歌曲的“歌星”可以是教师，可以是学生个人、学生小团队甚至整个班级的学生，还可以是师生合唱，人人可做知识主播传播正能量，人人可当明日之星展现真风采。演唱的形式可以是独唱，可以是大合唱，也可以是分工合作分段演唱。为便于演唱对象灵活更换和演唱形式多样化，也便于后期编辑处理，演唱的声音可以最后才录制，再作为音频插入制作好的教学MV（有旋律有歌词字幕有素材画面）中合成，生成一个完整的教学作品。

5.借助平台发布，实现移动教学

改编歌曲的最终目的，就是丰富教学途径，拓展教学时空，提高教学实效。因此，制作好的、完整的教学作品可以借助各有效平台发布，实现移动教学。如在应用改编歌曲教学时，我们可以借助QQ群、微信群、公众号、快手等平台进行教学作品发布，实现移动教学。

（二）改编歌曲的学习形式

1.移动学习为主，课堂展示为辅

学生课堂学习的时间有限，并且课堂上也有需要完成的学习任务，而改编歌曲主要是用于辅助教学，因此改编歌曲的学习形式以移动学习为主，课堂展示为辅。比如，课前教师利用微信群等平台发布改编歌曲作品，学生在课余时间可以用手机随时随地听歌、观看MV和欢唱，一方面可以愉悦心情，舒缓压力，有利于身心健康;另一方面，在此过程中学生也相当于对课程内容进行了预习，对知识有了总体认知。课中，学生个人或小组可以进行歌唱展示，共同交流与学习课程知识，活跃课堂气氛和提高学习积极性。课后，学生还可以回看学习，进一步巩固知识，防止遗漏。

2.歌曲学习为基，创编学习拓展

改编歌曲为学生提供了在歌曲中愉快学习知识的机会，学生可以在听歌、观看MV和欢唱的过程中学习到专业知识。在此基础上，当学生掌握了知识后，也可以进行拓展学习。比如教师可布置“改编歌曲作业”或开展“改编歌曲大赛”，可以是整首歌曲，也可以是片段改编，在教师的指导下，学生小组合作创编，选曲、编词，拍摄，自己担任MV主角，将某节课的知识点改编为喜欢的歌曲。这样既充分调动学生的参与意识，激发学生潜能、展示自我，使学生主动解决问题，获得知识，形成能力，又可进一步形成和完善该课程的“改编歌曲”教学资源库。

3.专业学习为核心，素养熏陶提升

改编歌曲学习的核心内容是专业课程知识，但不应仅局限于专业知识，中职生的综合素养也是非常重要的。因此，学生在改编歌曲学习的过程中，除了认真学习专业课程知识外，也需要关注改编歌曲中有关于理想、职业素养、思想品德等方面的词句，在音乐的陶冶、文字的熏陶和画面的感染中学习、体悟精神，提高自己的综合素养。

（三）改编歌曲的注意事项

1.保障知识正确性

改编歌曲时需要注意，不可生搬硬造，不可为使改编的歌词优美、押韵等强制将知识内容篡改成不正确、不标准的表述，特别是专业特定的名词，不可随意更改。保障知识正确性，改编歌曲才是科学的。

2.注重技术规范性

在改编歌曲拍摄制作MV环节，特别是技能知识展示和实操演练的拍摄、录制时，要注重规范性，因为规范性是教学中必须遵守的一个原则。注重技术规范性，改编歌曲才是专业的。

3.把握思想积极性

改编歌曲时，教师要把握改编歌曲的思想积极性，尤其是对学生改编的歌曲，教师要进行引导、审核和把控，避免出现阴郁的曲调、不健康的画面和不恰当的词句。把握思想积极性，改编歌曲才是健康的。

4.确保教学有效性

改编歌曲是一种为了提高教学效果而尝试使用的新的教学方法，是辅助教学的手段，是新的教学资源，要运用得法，引导正确、有效学习，避免出现把专业课变成音乐课，本末倒置。确保教学有效性，改编歌曲才是合理的。

四、改编歌曲教学的实践效果

为了检验改编歌曲教学的实践效果，笔者选取了2019级机电专业的2个班级，开展在电工电子课程中应用改编歌曲教学的试验：2班正常教学，1班应用改编歌曲辅助教学，对2个班分别就课程知识点进行“试验前—试验后—试验后续”的考核测试，横向、纵向对比观察学习效果;对2个班学生分别就课程学习兴趣、课程学习难度、课程掌握程度、思想品德教育和应用改编歌曲教学的认可度等方面进行问卷调查和访谈，收集数据分析应用改编歌曲教学的作用;对2个班学生的学科竞赛成绩和综合素质水平进行跟踪调查，汇总数据分析应用改编歌曲教学的影响。结果表明：在电工电子课程中应用改编歌曲教学，学生兴趣高，学习动力足，学习效果好，综合素质强，改编歌曲教学取得了较好的实践效果。

（一）寓教于樂，快乐教育显实效

改编歌曲教学秉承快乐教育理念，寓教于乐，把专业知识融入愉悦的旋律当中，快乐教学，快乐学习。应用改编歌曲教学的班级学生，学科基础知识扎实，技能水平较高，电工电子期中、期末考试及格率达100%，平均分85分以上;全年级学科竞赛总揽一二等奖，学习成效显著。

（二）师生共创，音乐助学提素质

改编歌曲教学，创作的对象可以是教师，也可以是学生，还可以是师生合创。在应用改编歌曲教学的过程中，师生动起来，在音乐中主动去归纳、演绎、推理、分析和解释所学知识，开发了新的课程资源的同时也提高了师生的综合素质。应用改编歌曲教学期间，笔者被评为校优秀共产党员、最美教师和文明教师;参加广东省首届青年教师教学能力大赛获得二等奖;参加广东省职业院校教学能力比赛获得一等奖。应用改编歌曲教学的班级学生，综合素质好，注重团队协作，创新能力强，在各项竞赛和活动中均取得好成绩，班级也多次被评为模范班。

（三）思想共鸣，音韵律动皆教育

在我国教育体系架构中，职业教育所占比重及所起到的作用愈加突出，着眼于学生思想觉悟提升，致力推行中职思政教育，提高中职生的综合素养是非常必要的。而音乐是通往人类灵魂的语言，能打动、震撼心灵。改编歌曲教学，歌曲的核心内容是专业课程知识，同时也涵括思政教育内容，能在音乐中引起思想共鸣，潜移默化，催人向上，一词一句含深义，音韵律动皆教育。应用改编歌曲教学的班级学生，思想品德好，三观正，爱国爱校，自尊自强，多人被评为校三好学生和优秀团员。

综上所述，改编歌曲，是一种可以辅助教学、提高教学效果的新的教学方法，可形成新的教学资源，可帮助学生更快更牢固地记住知识，体悟思想。在教学中应用改编歌曲，寓教于乐，可以让学生在音韵律动中快乐学习，快乐成长。

责任编辑 朱守锂