晓可

宋老师刚接手四（2）班时，前任班主任递给她一份全班的名册，然后重重地在“梁磊”这个名字上画了一个圈，叹口气说：“这个学生，不好管。”

年轻的宋老师白净的圆脸庞上总挂着两个甜甜的梨涡，温暖可爱。这是她第一次以班主任的身份踏入四（2）班，目之所及，几乎所有学生都在低头用功，除了最后一排的那个男生。只见他将书本、草稿纸扔得遍地都是，在一个本子上唰唰乱涂，然后又粗暴地撕下这页纸，揉成一团，重重地丢到窗外。

“谁是梁磊？”宋老师淡定地问道。顿时班里一阵交头接耳，而梁磊置若罔闻，依旧重复着之前的动作。“老师，他脑子有点小问题。”不知道是谁悄声说了一句，一石掀起千层浪，所有人都低声附和起来。梁磊似乎早已习惯了，他面无表情，继续将纸团一个接一个抛出去。

宋老师一声不吭，她不想从梁磊的这些表现中去盲目做判断。“任何行为都有复杂的动机，你需要寻找背后的真相。”这是她读教育学时，老师反复强调的。所以，她决定去梁磊家家访，这是揭开迷雾的第一步。

梁磊的父母做生意已有十几年，平日里计算利润精明老到，但只要提及儿子，他们就双目失神，一脸茫然。父亲苦笑了一声，说：“宋老师，你是第一个来我家的班主任。以前的老师都懒得管他，但我不怪老师，因为连我也没办法了。”母亲听到这儿，泪流不止，哽咽着接过话头：“磊磊上幼儿园时就坐不住，跟同学交流也不好，话说不出来就犯急，一拳打过去。我们总以为大了就好了，没想到上小學后更差，从来没有听完过一节课，不是乱插话就是自己跑出去玩。……