康瑾

摘要：随着新课改不断的深化，在初中英语课堂上，教师通常采用不同的有效教学方法来帮助学生提高对学习的理解，并不断掌握有效的学习方法。为了结合互动式教学法进一步深化实践研究，本文对互动式教学进行了探讨，希望通过分析能够对相应教学工作的开展做出有效的贡献。

关键词：初中英语;互动教学;策略分析

我们都知道有效的互动式教学可以提高英语的教学质量。为了保证教学效果，教师应充分利用互动教学的艺术，积极改进教学内容，充分利用互动教学的特点，促进学生，快速学习更多实用英语，为学生的未来发展打下基础。具体的教学实践分析如下：

一、互动式教学的特点

所谓互动式教学，就是转变传统的灌输式教学方法，采用启发式教学方法，使学生从被动学习转变为主动学习。首先，互动教学不仅是师生之间的互动，也是学生之间的互动。就中等教育而言，其目的是促进学生用英语与人交流，为了进一步实现这一目标，我们需要加强实际工作。然而，在中国目前的情况下，学生很少有机会用英语与他人交流，因此很难有效地提高他们的英语成绩。然而，互动式教学模式可以更好地向学生反映课程内容。通过多边互动，可以有效地将学生的理论知识付诸实践，有效地提高学生的英语水平。另一方面，互动教学的主要目标是帮助学生提高他们的整体英语素质。随着我国素质教育的进一步深入，只注重学生成绩的教学方法并没有得到充分的认可。互动学习更注重学生的实用英语技能，强调灵活学习和使用英语，全面培养学生的口语、听力和写作水平，真正提高学生的整体英语水平。

二、初中英语互动式教学策略

（一） 活跃课堂教学气氛

在传统英语中，学生的积极性相对较低，因为课堂气氛相对死板，尤其是学生害怕因枯燥复杂的单词、语法和句子而遇到困难。因此，教师必须营造良好的课堂氛围，为后续的互动教学打下良好的基础。教师可以利用多媒体上网的方式来实现这一目标，营造有序的氛圍。例如，在“人类将拥有机器人a部分”课程中，教师可以首先使用具有先进资源共享的互联网，通过机器人搜索视频和图像材料，并以更加多样化的方式呈现文本内容，使学习内容更加生动有趣，让学生在良好的课程氛围中进行互动学习。同时，教师还可以使用多媒体设备播放特定场景，并允许学生与机器人成对进行模拟对话。随着互联网信息技术在我国的发展，教师的教学资源越来越广泛，这不仅可以提高教学效果，而且可以帮助学生充分学习，拓宽课本以外的视野。

（二） 引导学生进行互动

尽管互动教育的需求是激发学生的主体作用，但教师仍应开展自己的工作，引导学生有效互动，教授一些有价值和深刻的互动方法，确保互动过程有序、完美发展。此外，在设计互动教育的内容时，应尽量选择有趣的内容，以更好地激发学生的学习兴趣，实现高效、高质量的学习。教师应以教材为基础和核心，深入学生群体，通过日常学习了解自己最感兴趣的内容，找到与课文内容相关的部分，进行更深入的教学，达到更好的教学效果。

例如，在进行课程“Will people have robots Section A”的过程之中，可以以“koalas”为出发点，教学生用英语表达自己喜欢的动物或与动物生活相关的东西，有效地鼓励学生进行对话和交流。这样，不仅可以更好地巩固课文内容，更贴近学生的实际生活内容，而且可以更好地激发学生的学习兴趣，有效地实现学习目标。

（三） 实施小组合作和互动学习

合作教学是中学英语教师公认的一种非常有效的教学方法。它的优点是可以在任何时候和各级教学中有效地混合，教师可以根据学生的实际情况分配学习时间，很好地控制学生的学习需求。一般来说，教师应根据学生人数将四六个人分成几个学习小组，并确保学习小组中中学生的兴趣大致相同。在每一个学习小组中，教师应选择一名学习成绩良好的有洞察力的学生作为小组组长，以回应学生之间的沟通指导，并向教师提供反馈。

互动教学的重要之处就就是教师可以使场景更加轻松活泼，以激发学生讨论和交换意见的兴趣，小组合作也不例外。教师应通过互动强化学习效果和竞争合作意识。

例如，在教学《When is your birthday？》一课时，老师可以要求学生把生日礼物带到课堂上，让学生用英语表达。然后让学生在收获英语礼物时交流他们的感受。她生日那天是否有有趣的故事可以和你分享。在这一轮的课程中，老师们应该关注月份的英语单词和日期的正确表达，比如When is your birthday？/My birthday is...由于学生对生日这个话题比较感兴趣，他们在互动教学中也比较活跃。因此，学生可以更好地交流和练习，巩固英语基础，增强学生之间的凝聚力，实现多样化、综合性的教学效果。

三、结束语

在初中课堂教学中，教师应结合有效的教学策略，保证课堂教学质量。英语是初中的一个重要话题。互动式教学方法的运用不仅改善了课堂气氛，而且保证了学生的学习质量。因此，教师应不断探索并积极掌握有效的互动艺术，以进一步提高教学的有效性。

参考文献：

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