冯善良

【摘要】：弘扬民族文化，对建设社会主义精神文明，有着促进作用。在小学时期，教学工作者必须对学生进行启蒙，将民族文化在课堂教学中渗透，逐步引导学生成长为对国家和社会有用的人才。美术是一门重要的艺术学科，含有丰富的文化元素。本文以小学美术为例，结合壮族绣球这一民族文化内容，作出课堂教学的基本有效策略。

【关键词】课堂教学;民族文化;渗透;壮族绣球;策略

0.引言

在小学美术的教学过程中，教学工作者着力于给学生传授美术技能。然而实际上，教学工作者只有启迪学生的神思，才能使学生激发出主观能动性，从而创作出形神合一的满意作品。而美术作品中蕴含的文化内容，具有一定的审美情趣，能被教学工作者充当传递价值观的载体。民族文化是重要的文化形式，需要教学工作者合理取材，并立足于小学生的身心特点，在课堂教学中规划和设计出有效的实施方案。本文对此系统阐述，着力于壮族绣球这一影响深远的民族文化内容，为教学工作者开辟出具体的教学思路。

1.小学美术教学中渗透民族文化的具体策略——以壮族绣球为例

1.1激发学生的创造需求，营造出强烈的情境体验

壮族绣球是一种古老的文化习俗，距今有悠久的历史，扎根于壮族生活环境的土壤。教学工作者可以将这一文化内容通过多种形式呈现，从而让学生能够对比壮族文化与其它多民族文化，梳理出不同民族文化发展的脉络，了解到表现内容和自然特征以及社会人文之间的联系。教学工作者必须要注意的是，要引导学生多角度探究壮族绣球的衍生过程，就必须强化学生利用绣球的多重体验。仅仅让学生盯着壮族绣球的样式图是不成的，很难让学生理解绣球设计上独特的符号与标志。教学工作者必须要渗透“生活情趣”的概念，将静态的美术内容转化成活灵活现的形成过程，让学生们沉浸在壮族人民生活的情境中【1】。教学工作者可以整合壮族绣球相关的资源，针对绣球概念设计，绣球活动，以及绣球文创产品等三个部分进行延伸，利用情景表演和分组合作的方式，让学生们踊跃参与。首先，在绣球概念设计这一部分，教学工作者要将壮族服饰和装饰物等资料分发给学生，然后帮助学生们分解壮族服饰应发挥的使用价值和观赏价值，从这两个角度对绣球设计的元素进行分析，从而让绣球的设计成果匹配壮族服饰与装饰物的特性，具有一定的协调层次感。其次，教学工作者在绣球活动过程中，要让学生们通过手工制作绣球以及户外投掷绣球等实践，感受到绣球传送带来的巨大冲击，将魄力和灵巧两个对立统一的概念渗透，引导学生们调整行为动作。当学生们能够有效的控制投掷绣球的力量时，也就能够调动自我的思考，在制作绣球的过程中分享和讨论，寻找使绣球保持坚固性和弹性两个目标的可能。当学生们渐渐养成这种习惯后，就可以在绘画过程中控制力道，使点线面和色彩的协调性和层次感越发凸显，不仅富有锐度而且明暗度匀和，给人一定的审美享受。

1.2结合壮族乡土文化，培养学生的民族自信

小学美术的教学工作者，必须明确的是，壮族绣球是民族文化的外化产物。因而，壮族绣球不仅可以寄托一定的审美趣味，使学生形成较高的审美理想;与此同时，壮族绣球也具有一定的实践价值，使学生确立长期的技能应用规划。而这种实践价值就体现在时代性，教学工作者可以将壮族绣球特有的竞技精神与农业活动结合起来，选取多种壮族的本土文化资源加以融合，使学生获得更多身心启迪，获取多元技能。在这个过程中，教学工作者必须要将新兴的媒体技术相结合，一方面搜集各种壮族的年画以及浮雕图画，让学生们对壮族的大量生活场景格外熟悉，并且选取一副作为自己的任务，在课外完成。教学工作者在课外就可以积极组织学生开展活动，尤其是参观壮族艺术有关的博物馆，让学生对壮族的文化展品有深刻的印象，然后引导学生通过多种方式重塑壮族绣球。例如：教学工作者可以引导学生观看浮雕画中壮族农民载歌载舞的画面，画面中有壮族人用圆盆装着食物的内容，而圆盆正好与绣球的外形相似，但在内部构造上有所不同。教学工作者可以让学生多去搜集相关的内容，然后将农业文化与绣球相融合，以农作为应用目标，对绣球的功能进行改造。而教学工作者可以利用生成教学法，让学生们寻找线索并建立学习的思维导图。例如：教学工作者可以将各种壮族的器具分成几部分，放在学生们不容易找到的地方，让学生们通过解答绣球有关的问题来获取一部分，从而提升了趣味性。與此同时，教学工作者可以通过绣球有关的哲思，让学生们树立正确的人生观与价值观，从而增强民族自信感。例如：教学工作者可以组织绣球为主题的运动会，在这个过程中营造出斗志昂扬的氛围，让学生们从中体会到浓浓的民族自豪感。教学工作者要善于在生活中去粗取精，提炼适合于本地学生的美术资源，将这些传统民俗与学校教育的美术课堂互相浸润，使学生的美术课堂形式各异，多姿多彩，大放光芒。

2.结语

综上所述，随着时代的发展，精神文化建设更加重要。在小学美术教学时期，教学工作者必须要弘扬传统的民族文化，引导学生联系客观世界，从而创作出有价值的美术实践内容。本文以壮族绣球为例，对教学工作者的融合策略进行了探讨，望教学工作者引起重视，并且加以探索。

【参考文献】

[1]李春萍.传承民族文化背景下小学美术国画教学的创新[J].美术教育研究，2021（10）：174-175.

[2]杜晓芹.民族手工技艺在小学美术手工课的渗透[J].广西教育，2020（29）：148-149.

[3]钱爱霞.小学美术教学与民间美术资源的有机结合[J].科普童话，2020（05）：36.