高中英语新题型“读后续写”高效教学策略

2021-01-02曹琼

科学咨询 2021年3期

曹琼

（重庆市秀山县第一中学校重庆秀山 409900）

随着教育事业的不断发展，教学质量以及教学模式发生了明显转变，特别是在英语教学方面。因为在英语教学中首先需要学生对词汇进行有效积累，这样才能够更好的理解与掌握文章内容，获得有效的写作能力。并且随着全球化发展的不断落实，英语作为全球通用语言，其学习备受关注。通过对“读后续写”教学的有效开展，可以为学生创设良好氛围，提升学生的学习效果[1]。

一、“读后续写”教学现状

读后续写是2016年高考改革后出现的新题型，相关说明中指出：读后续写以及概要写作会在不同考试中不定期的进行交替使用。但是在实际考试中，学生分数普遍不高。在日常“读后续写”教学中时常会出现相关情况：第一，情节设计缺少合理性。有的学生为了追求“创新”，时常会对夸张、离奇的情节进行设计。有的学生对故事情节进行设计时，始终都是平铺直叙，没有一点起伏与高潮，无法吸引读者。还有学生十分的悲观与消极，这是作文创造中的大忌；第二，主题缺乏一致性。在实际阅读中学生不够细致、深入，使得续写主题与原段落主题出现差异。学生需要对段首句进行有效研读，明确开展续写的切入点，圈出段中关键词，以对更为合理的故事情节进行设计；第三，词汇、语法使用不恰当。部分学生会使用简单对话进行续写，无法对其语言表达能力进行体现，缺少对词汇、语法的正确使用。同时还有学生缺少对故事时间、背景、人物之间关系的有效整理，无法在有限时间内完成续写任务。

二、“读后续写”高效教学策略

（一）培养学习兴趣

在高中英语教学过程中，如果想要使用英语编写句子或者是短文，首先需要对相关语法进行有效理解与掌握，想要对一件事进行有效、清晰描述，就需要对所需时态、语态进行关注，所以很多学生认为英语学习是一件十分头疼的事情，时常会在英语学习中产生相应的抵触心里[2]。这就需要教师能够在实际教学中注重对学生学习兴趣的培养，有效开展“读后续写”教学，显著提升学生的学习效果。例如：在“Festivals around the world”教学中，教师可以在教学试阶段提出相关问题：同学们知道其他国家有什么节日吗？能够和大家分享一下吗？教师可以为学生预留有效空间，引导学生对自己所知道、了解的节日进行探讨，在探讨完成之后与同学进行分享，对自己所知道的节日进行简单讲述。同时教师可以对课下作业进行布置，引导学生开展读后续写练习，让其应用英语对自己最为喜欢的节日进行描写，说明喜欢这个节日的理由，讲一讲节日的由来。这样不仅能够调动学生开展英语学习的自主性，还能够增强学生的写作能力，促进高中英语教学的高效开展。

（二）开展丰富的教学活动

目前在高中英语教学中，为了更好的完成教学任务，教师通常会抓紧时间教授知识内容，课堂严重缺少生机与活力，学生丝毫感觉不到英语学习的乐趣，这对学生的有效开展英语学习有着不良影响。每天在教师的强制要求下背诵与记忆单词、阅读课文、完成作业，英语学习只剩下枯燥、乏味，十分容易使学生产生厌倦心理，无法使学生全身心参与课堂教学。这就需要教师能够在日常教学中重视对多样化教学活动的组织与开展，以充分调动学生参与教学活动的热情，增强其开展英语学习的自主性，从而为课堂教学的高效开展奠定良好基础。例如：在“Healthy eating”教学中，教师可以充分利用多媒体技术开展教学，将一些与美食相关的视频或者是照片展示给学生，如：炸鸡、面条、汉堡、炒饭等图片。为了提升学生的听课效率，教师可以运用PPT对本节课的教学知识进行介绍，然后引导学生针对健康饮食对自身想法、做法进行交流与探讨。这样不仅可以增强课堂教学的丰富性、生动性与互动性，还能够引导学生对自己喜欢的食物进行书写，并与同学对自身所认为的健康饮食进行分享。通过开展有效的“读后续写”教学，在增强学生开展英语学习兴趣的同时，还可以锻炼其表述能力，提升课堂教学的生机与活力，使学生充分感受到英语学习的乐趣。

（三）创建展现平台

在高中英语教学活动中，教师需要重视对展现平台的有效创建，使学生对自身优势进行充分展现，帮助教师更好的了解学生的实际学习情况。所以在日常教学中，教师需要给予学生有效的展示机会，增强其学习英语的热情，以为学生英语综合素养与能力的发展奠定基础，使其在今后发展中更好的适应社会要求。例如：在“Body language”教学中，教师可以给予学生有效的展示机会，使其能够将自己所知道的肢体语言展示给同学，同时还可以邀请其他同学一起做。然后通过对课文的阅读，在让学生以课文描述方法为依据，对自己知道的其他身体语言运用英语进行书写，并与大家共同分享。为学生创造一定的展示机会，既能够增强教学活动的趣味性，还能够提升学生开展英语学习的热情，有效促进课堂教学的高效开展。