语言扶贫背景下云南边疆民族地区和谐语言生活构建研究

2021-01-02张明仙莫菲菲

曲靖师范学院学报 2021年2期

王艳，张明仙，莫菲菲

（1.曲靖师范学院人文学院，云南曲靖 655011；2.曲靖师范学院学前与初等教育学院，云南曲靖 655011）

一、语言扶贫与和谐语言生活构建

“扶贫先扶智，扶智先通语。”语言扶贫是扶贫事业的重要组成部分，是以提升语言文字能力为中心[1]，把各种语言资源转化为生产要素、激发语言的经济价值[2]，是对贫困地区人口的语言赋能[3]。边疆民族地区的语言赋能大致可以分为推广普及国家通用语言文字、提升人力资本积累，注重民族语言资源的保护与开发、获取语言红利两大方面，同时亦包括汉语方言、邻国语言的利用与开发。其中，“学习国家通用语言文字并提升学习者的能力水平，是语言扶贫的基础路径和核心经验。”[4]在边疆民族地区，语言扶贫要处理好普通话推广与民族语保护及传承的关系，促进边疆民族地区语言与经济的协调互助发展。学校作为贫困地区的文化高地[5]，是推普的主要阵地。因此，要由教育领域牵头加强国家通用语言文字普及，带动“地域推普”形成“联动推普”格局。[6]本文将从学校语言教育与语言实践入手，了解家庭、村寨（社区）的语言实践，探讨云南边疆民族地区语言赋能与和谐语言生活的构建。