许景皓 王春艳

（通化师范学院，吉林通化 134001）

1 微课教学的现状、基本特征和内容

1.1 微课教学的现状

由于手机的普及和信息技术的广泛应用，使得基于手机的授课形式越来越受到欢迎。由于手机屏幕小、需要消耗流量、占用内存等因素的存在，使得手机端的视频教学资源越来越要求短、小、精、焊。随着老师和学生对微课教学的认可，以及微课制作手段的多样化，使得微课制作越来越模块化与形象化。与传统教学相比，微课教学时间更短、能以更加生动形象的方式传授知识点。另外，微课的教学内容清晰、表现方式易于理解，使其在大、中、小学的教学中广泛应用，不仅适用于课堂教学，更适合于课后对重点、难点等知识点的针对性复习。

1.2 微课的基本特征

微课的时长一般为5～8 分钟，最长不会超过15 分钟。[1]从观者的学习效果来看，微课的时长超过6 分钟，其学习注意力和学习效果就会大打折扣。微课“微”的目的就在于利用学生碎片化的时间，将知识化整为零，起到好理解好吸收、随时随地学习的目的。因此，相较于传统教学45分钟一节的课程，微课教学时间较短、教学内容较少、教学节奏紧凑。为了在这么短的时间内呈现教学内容，微课就要求主题突出、知识构架清楚、内容具体，而且呈现方式是吸引眼球的短视频形式。

1.3 微课的主要内容

微课也是课，因此也需要传统的课的形式。微课包括导入、正文、习题、小结四个部分。正文部分体现了微课教学的主要内容，即围绕微课选题展开的教学设计与呈现。……