方 磊

(浙江大学,浙江 杭州 310027)

在研究生教育过程中,导师与研究生遵循教育发展规律结成最基本最核心的教育关系。研究生培养单位要加强规范管理,提高研究生培养质量,就要从导师和研究生这两个最根本的教育主体抓起。导师与研究生关系的本质是什么,如何构建二者的和谐关系,开展导师与研究生关系研究对做好规范和加强研究生培养管理具有重要的意义。

导师与研究生是在共同的利益需求和价值取向条件下,由个体基于本质意志和选择意志形成一种关系体[1]。由导师与研究生所构成的组织形态具有科研导向性、价值导向性、情感导向性的特点,呈现出共同体特征,简称导学共同体。科研导向性是导师与研究生关系的核心特征,导学主体基于科学实践构建成学术发展共同体。价值导向性指在研究生世界观人生观价值观培育的重要发展阶段,导师承担着重要的立德树人作用,与研究生之间构建成精神共同体。情感导向性是指共同体成员间形成积极交往行为,行为主体在互动交往中构筑平等尊重氛围,导学共同体具有情感共同体的特征。

一、由科研导向性构建而成的发展共同体

从研究生教育的性质和目的来看,导学共同体首先是一种发展共同体,有学者也使用“合作共同体”或“学术共同体”一词。从导师与研究生间“教与学”的关系来看,把导学间的关系视为发展共同体更为合适。“发展”一词在这里指的是人的知识或能力由简单到复杂、由低级到高级的变化状态。……