李宇鹏

(北京化工大学 文法学院,北京 100029)

引 言

父母教养方式一直是发展心理学、教育心理学等学科关注的研究课题。关于父母教养方式的内涵,尽管不同的研究者对其表述不同,但对其本质的认识是基本一致的,即认为父母教养方式是指父母在抚养和教育子女中表现的一种相对稳定的态度和行为特征,它是父母传递给儿童的态度以及由父母的行为所表现出的情感气氛的集合体。[1-2]学业成绩是检验学生学习水平的重要指标之一,家长和社会对学生的学业成绩给予很大的关注。许多学者对影响学生学业成绩的因素进行了研究,发现父母的教养方式也是影响学生学业成绩的重要因素。如有研究者通过对父母教养方式和子女学业成绩的研究,发现教养方式对学生学业成绩有影响,且相关程度高[3]。有研究者通过对教养方式、自我价值感、学业成绩三者关系的研究得出两两之间显著相关,父母积极的教养方式与自我价值感、学业成绩呈正相关,消极的教养方式则与之呈负相关[4]。有研究者发现,父母教养方式对子女的阅读成绩有影响,且教养方式对低收入家庭孩子的影响远大于对高收入家庭孩子的影响[5]。还有研究者在对学优生和学困生父母教养方式、自我概念的对比研究中发现,学优生父母更倾向采用积极的教养方式,给予更多的情感关怀和理解,而较少釆用拒绝否认、惩罚严厉等教养方式[6]。

对于父母教养方式各维度的探究,以瑞典的C.Perris等人的研究为代表。……