[摘要]目的：探讨三种不同健康教育方式对中职院校学生艾滋病知晓率的影响。方法：本次研究选取3000名学生为研究对象。随机分组，以接受互联网+艾滋病健康教育模式的1000名学生为A组，接受同伴健康教育的1000名学生为B组，以接受警示教育的1000名学生为C组。对比观察3组健康教育模式对学生艾滋病知识知晓率的影响。结果：健康教育前，三组学生艾滋病知识掌握程度相比无差异（P>0.05），接受健康教育后，三组健康方式均有效提高学生艾滋病知识知晓率，但A组知晓率>B组>C组（P<0.05）。结论：对中职院校学生加强互联网+艾滋病同伴健康教育，有助于提高学生艾滋病知晓率，能够起到一定的防控作用，降低艾滋病在中职院校学生中的发病率，利于学生健康成长。

[关键词]艾滋病;中职院校;知晓率;防控作用

[中图分类号]R512.91;R181.3

[文献标识码]A

[文章编号]2096-5249（2021）24-0212-02

艾滋病是目前临床上传播速度较快、极易被感染的传染性疾病，近年来，随着思想观念的开放，该疾病发生人数逐渐呈上升趋势[1]。传播途径主要以性传播为主，好发于青壮年群体，学生是青壮年的主力军，其与社会群体相接触时感染几率就会增大[2]。有研究[3]表示，在大中专院校开展艾滋病健康教育活动，能够取得较为良好的效果，可有效提高艾滋病知识总体知晓率87.7%。目前针对艾滋病所采取的健康教育方式有多种，对提高学生知晓率的影响并不相同。本次研究就三种不同健康教育方式对中职院校学生艾滋病知晓率的影响进行分析和探讨，详细内容包含以下方面。

1资料与方法

1.1一般资料本次研究所选取的研究对象，是阳江市三间职业学校在校学生，选取时间段为2019年5月至2020年8月，共有3000名学生被纳入此次研究，随机进行分组。A组：男女分配占比为67.80%（678/1000）和32.20（322/1000），学生年龄15～20岁，平均年龄为（19.14±2.89）岁;B组：男女分配占比为68.10%（681/1000）和31.90（319/1000），学生年龄15～20岁，平均年龄为（19.19±2.83）岁;C组：男女分配占比为69.00%（690/1000）和31.00%（310/1000）。所有学生基础资料无差异（P>0.05）。纳入标准：1年龄在15～20岁;2性别不限;3就读于职业学校学生;4学生未接受艾滋病相关知识的健康教育;5此次研究获得了学生的理解，并签署知情同意书。排除标准：1非职业学校学生;2已接受艾滋病相关知识健康教育的学生;3依从性差的学生。

1.2方法A组：采用互联网+艾滋病健康教育模式使用CamtasiaStudio、Audacity软件、微信及UMU互动平台设计针对该群体的微课及网络课程;B组：同伴教育模式使用传统的同伴教育方式，如宣传小册子，交谈等;C组：警示教育模式使用传统的警示教育模式，如使用警示宣传板等。

1.3观察指标对比观察三组健康教育方式对学生艾滋病知识知晓率的影响，采用艾滋病相关知识问卷调查进行分析，调查内容主要包括艾滋病定义、艾滋病病原体、艾滋病治疗、艾滋病预防、艾滋病保健和艾滋病传播等。问卷回收时检查各项信息，信息缺失的问卷不纳入统计范畴。

1.4统计学方法统计数据采用SPSS23.0展开整理分析，计量资料采用t，表示为（x±s），检验结果显示P<0.05，有统计学意义，P<0.01有非常显著性的差异。

2.结果

2.1三组健康教育方式对学生艾滋病知识知晓率的影响根据表1结果发现，健康教育前。三组学生艾滋病知识掌握程度相比无差异（P>0.05），接受健康教育后，三组健康方式均有效提高学生艾滋病知识知晓率，但A组知晓率&gt;B组>C组（P<0.05）。

3讨论

陈云霞[4]等人的研究报告指出，高等职业技术学院学生对艾滋病基础知识总体知晓率偏低60.31%，自我防护意识薄弱。而中职院校学生，学生年龄普遍偏低，对艾滋病相关知识匮乏，且青少年时期对性传播疾病易产生忽视态度，故而导致该群体逐渐成为感染者感染新增人口中最为突出的群体，因此加强防艾势在必行。

本次研究主要探讨互联网+艾滋病健康教育模式、同班健康教育和警示教育模式对学生知晓率的影响，研究结果表示，三种健康教育模式均能有效提高学生艾滋病知识知晓率，但A组知晓率>B组>C组（P<0.05）。分析原因：1.同伴健康教育主要通过宣传手册、交谈会等方式来帮助学生了解有关艾滋病相关知识。此健康教育模式虽操作简单、耗时短，但针对性差。青少年群体本身对艾滋病并没有太多的了解，发放宣传手册、同伴教育固然能让学生积极主动了解艾滋病知识，但学生对于专业性的知识了解并不彻底，会对其产生忽视态度，无法获得良好的干预效果。这与呙丽华[5]的研究报告结果一致，低知晓率会让青少年对艾滋病产生不恰当的行为习惯。2.警示教育模式主要有警示宣传板，此教育模式较为传统，且宣传板放置的位置若较为偏僻，学生并不能有效掌握相关艾滋病知识。且大多数警示宣传板宣传艾滋病内容也是根据根据艾滋病日来开办，学生接受知识并不长久、充足、充沛，故而导致该组知识知晓率最低。3.近些年来，我国科技在不断进步，人民大众逐渐进入网络社会，其也可作为一种健康教育途径。张冬[6]等人的研究报告结果表示，予以学生微信平台健康教育方法，能够有效提升学生的艾滋病知识知晓率，可以看出网络联系方式有健康教育的作用。本次研究中，A组学生接受互联网艾滋病健康教育，利用微信平台、软件、微信平台设计的网络课程，教学模式不再单一，通过多媒体软件的播放，不仅能够提高学生的学习热情，还能够帮助学生更好的理解相关爱疾病知识;网络平台的搭建，可以让学生与专业教师有进一步接触，师生之间有明显的沟通和交流，便于学生疑惑得到有效缓解，能够更好的认识艾滋病，了解艾滋病[7]。

综上所述，青少年艾滋病患病人数在不断增加，加强对中职院校学生加强互联网+艾滋病健康教育，辅助应用同伴教育和警示教育，有助于提高学生艾滋病知曉率，能够起到一定的防控作用，降低艾滋病在中职院校学生中的发病率，对于学生的健康成长具有积极意义。

参考文献

[1]彭瑶.健康教育对高职院校学生艾滋病知信行的影响[J].国际流行病学传染病学杂志，2018，45（6）：432-432.

[2]朱蓓蕾，陈振建，郏超男，等.健康教育及其形式对大学生艾滋病知信行影响分析[J].中国高等医学教育，2017，31（6）：5-6.

[3]刘环，刘宇丹，田小兵.南充市5所大中专院校学生艾滋病知识，态度及行为现状[J].职业与健康，2018，34（3）：395-398.

[4]陈云霞，吴东胜，张乃中，等.皖南3所高职院校学生艾滋病相关知识知晓情况调查[J].中国校医，2018，32（11）：819-824.

[5]呙丽华.不同健康教育方式对青岛市某高校学生艾滋病相关知识、态度、行为干预效果的分析[J].医学与社会，2016，29（6）：67-70.

[6]张冬，吕慧，包文杰，等.高校借助微信平台实施健康教育对学生艾滋病知识和认知的影响[J].中国艾滋病性病，2018，24（7）：721-723.

[7]刘丽芬.艾滋病健康教育专题课对初中学生艾滋病知识知晓率的影响[J].中国校医，2017，31（6）：410-410.

作者简介：谢月彩（1985.09-），女，汉族，本科学历，主治医师，研究方向：预防医学和学校卫生健康教育。