施 英

案例一：考个位数的“笨小孩”

小唐今年上二年级。自从他上了小学，家人就没省心过，光是学写自己的名字，爸爸就教过他不下几百遍，不是丢了一横，就是少了一点，总也写不对。老师说小唐能把整篇课文背下来，但是如果中间停下来让他读出其中的一个词，他就读不出来。小唐跟不上学校的上课节奏，晚上到家后由爸爸陪着学习，但总是学了后面忘了前面，经常把爸爸气得失去耐心。原本爱说爱笑的小唐变得呆滞、木讷，面对暴怒的爸爸感到恐惧而愧疚，面对无奈的老师感到沮丧而自卑。他不知道自己为什么学不会，他从考个位数的试卷中，从别人的眼光中得出一个结论：“我是一个笨小孩。”家人怀疑他智力有问题，但医院智力测评结果显示正常。

案例二：静不下心的“机灵鬼”

就读小学四年级的小田让老师又爱又恨：“爱”的是他思维活跃、知识面广；“恨”的是一到做作业和考试他就会“掉链子”，成绩在班级倒数5 名内波动。老师说他很聪明，就是静不下心学习，上课不认真听，作业不认真做。小田的妈妈也是老师，从小很重视孩子的教育，她怎么也不明白，为何自己精心栽培的儿子每天晚上作业都要做到十一二点，学习成绩总是垫底。学校老师建议她带孩子去医院做一个注意力测评，她说：“我儿子的注意力肯定没问题，他在家看课外书时，经常连续两三个小时一动不动，非常专心。”

案例三：逃避学习的“游戏迷”

八年级女生小金这个学期已经第三次请病假了。小金的学习成绩在班级名列前茅，在老师看来，按她目前的成绩，考上重点高中没有问题。一个周一的早上，正准备去上学的小金突然感到身体不舒服，上吐下泻。父母给她请了病假，带她到医院检查，检查下来身体没什么问题，医生建议她休息一下就可以。回到家的小金躺在床上玩手机，看起来状态还可以，第二天就去上学了。第二次，小金是在学校“发病”后被其父母接回家的，原因是“肚子疼得受不了”，可医院检查下来并没有问题。父母想送小金去学校，但小金说没力气，想回家。看着躺在床上玩游戏的小金，父母只能干着急。第三次，小金早上说头晕得无法起床，让父母给她请病假。这次，父母断定小金是在“装病”，而罪魁祸首一定是网络游戏，小金因为游戏上瘾，所以逃避学习，接二连三地找理由不去上学。眼看着原本成绩优秀的女儿深受游戏的诱惑，父母焦虑不已。

成绩是检验一个学生学习能力和学习效果的重要指标，决定着学生的升学和未来，自然也牵动着家长的心。所有的好学生都有共同的特点，头脑聪明、热爱学习、善于思考、积极主动、努力认真等；而成绩不好的学生往往被简单粗暴地贴上“笨”或“懒”的标签。影响学生学习成绩的因素有很多，既包括生理、心理方面的内部因素，又有学校、家庭、生活环境等方面的外部因素。家长要理性地看待孩子的学习问题，有针对性地帮助孩子找到学习状态，提高学习成绩。

一、理性分析孩子学习中的问题

当孩子遇到学习问题时，家长的批评和指责只会让孩子失去信心，产生畏难情绪，进而逃避或抗拒。孩子究竟是因为学习障碍没有能力学，还是因为缺乏学习动力不想学？家长可以向任课教师详细了解孩子在学校的表现，如果情况严重，建议带孩子去医院做相关心理测评。

学习障碍是指一个孩子智力正常，有适当的学习机会，但在阅读、书写、计算或拼写方面有困难，学习成绩明显落后于同龄孩子。小唐和小田都属于学习障碍，但两者的情况又有不同：小唐患有读写障碍，能说、能背，但是读不出、写不准；小田属于注意力缺陷多动障碍，只对自己感兴趣的内容专注，在课堂学习过程中无法集中注意力，易受干扰，行为多动，从而影响了学习效果。

不少家长听到“带孩子去医院检查”的建议，第一反应就是排斥、抗拒，不愿意相信自己的孩子有问题。也有家长认为只要自己严加管教，或者送孩子去补习班，一定能提高孩子的学习成绩。殊不知这样会错过对孩子的最佳诊断和训练时机，导致孩子积累的学习困难越来越多，最终放弃学习。因此，“讳疾忌医”的心态是家长需要克服的。

如果孩子并不属于学习障碍，但学习状态不佳，无法取得理想的成绩，就需要家长从心理层面分析，到底是什么让孩子不想学、学不好？

二、帮助孩子找到学习的动力

很多家长都有辅导孩子功课的烦恼，家长苦苦地追，孩子千方百计地逃。“只有努力学习，才能取得好成绩”“现在好好学，将来就有好生活”之类的说教，孩子根本听不进去。只有激发孩子的内在动力，才能让孩子主动学习。

当小田一家三口前来咨询时，小田把头埋得很低，担心老师“训话”。笔者没有和他聊学习的事，而是对他说：“现在我们来玩一个穿越的游戏。你闭上眼睛，坐上时光机，飞到了十年以后，那时候的你从事着怎样的工作，过着怎样的生活？”小田想象着未来的模样，脸上露出淡淡的笑容，他说：“我做了大厨师，很多人都来我开的饭店吃我做的菜，夸我的厨艺高超。”笔者肯定了他的梦想，随后好奇地问他：“怎么样才能成为一名厨师呢？”他说：“我应该多研究食谱，多给家人做美食。”笔者鼓励道：“你不仅有理想，还有一颗孝心，真好！”然后以商量的口吻询问：“研究食谱、给家人做美食需要时间，你现在完成作业就已经很辛苦了，哪里能挤出时间呢？”小田想了一会儿，眼睛里闪烁着光芒，声音也变得响亮起来：“老师，我做作业可以快一点！”笔者继续启发他：“真好呀！那你具体打算怎么做呢？”小田说：“其实我之前做作业慢是因为我总是忍不住走神，玩铅笔、玩橡皮，以后我会提醒自己快点做作业，这样我才有时间研究食谱，才有时间做美食。”笔者及时肯定了他的想法，相信他能慢慢进步。第二天一早，笔者收到小田妈妈发来的信息，小田在前一天晚上九点半就完成作业上床了，早上五点半还悄悄起床给家人做了三明治和蛋炒饭。

成绩优秀的八年级女生小金为何会“装病”且迷上网络游戏呢？其实她的“病”不是装出来的，而是得了“心病”。从小到大，她的学习之路都是父母为她规划好的，什么时间学什么、怎么学、上什么辅导班，都由父母说了算。随着年级的升高和学习任务的加重，小金越来越害怕、不安，担心自己会让父母失望。生病是逃避学习的理由，玩网络游戏可以暂时回避父母的高期待。

一个人的学习动力不仅来自他对未来梦想的憧憬，而且来自当下达成每一个小目标带来的成就感。家长要引导孩子树立远大的理想，同时将大目标分解成当下需要立刻行动的小目标，充分鼓励孩子，让他们有“为自己学”的责任感，并给予必要的督促，让他们体会到努力学习带来的好处，感受学习的乐趣。

三、与孩子一起面对学习困难

当孩子出现学习上的问题，成绩暂时落后或者倒退时，家长切记控制好自己的情绪，不责怪、不打压，反思自己在孩子的学习问题上需要承担的责任，然后坚定地站在孩子这一边，与他们一起面对并克服困难。

首先，肯定孩子的进取心和曾经付出的努力。可以对孩子说：“爸爸妈妈知道你内心也很想学好，希望自己能考出好成绩，但是目前面临的困难让你对自己失去了信心。”其次，表明支持和帮助孩子共同面对困难的态度。可以对孩子说：“办法总比困难多，我们一起来想办法，找出现在面临的困难并一步一步战胜它。爸爸妈妈永远是你坚强的后盾，你需要我们提供怎样的帮助，随时告诉我们。”最后，与孩子一起寻找克服学习困难的办法。对于年龄较小的孩子，可以让他们和自己比，制订小步子行动计划，将原本枯燥的学习任务变成趣味性的游戏，用积分、竞赛等方式调动孩子的学习积极性，这远比单调的重复训练来得有效。对于年龄大的孩子来说，合理期望、尊重信任、提供他所需要的帮助，是家长能做的。

每一个孩子天生有学习的愿望，也有学习的能力，只不过有的快一些、有的慢一些，各自擅长的科目也不同。家长既不能忽视孩子的学习，也不要过度控制，要关注并理解孩子的学习状态，鼓励孩子为自己的学习承担责任，在挫败中寻求解决问题的方案。如果孩子对学习产生畏难情绪而家长又暂时找不到帮助孩子的办法，就应及时寻求专业帮助。