李霞

【关键词】高中语文;作文课堂;实用性;创新性

随着时代的发展，传统高中语文的教学模式已经不能适应现代学生发展的需要。语文写作可以锻炼学生的思维能力，提升学生的语言组织能力和文字理解能力以及文字运用能力，从而提升学生的表达能力。因此，身为高中语文教师，必须对高中语文作文课堂进行探索，为学生打下坚实的基础，让学生在人文教育下不断探索，不断提升自己的专业素养和人文素养，培养自己的语文核心素养。

一、我国高中语文作文教学现状

据调研，大部分的高中语文教师仍然采用传统的作文教学方法，即在规定的时间内让学生构思并写出自己的作文，随后，由学生自己或同桌进行点评，并在点评结束后，教师选择代表三个层次的几名学生，让他们朗读自己的作文，在学生朗读作文后，由教师进行指点和评价。但实际上，这种教学方式并不完善，由于学生的自制力较差，只有极少数的学生能认真聆听并分析自己的文章与别人的文章相比的优势和不足，大部分的学生都是用这个时间去休息或者做别的事情，尤其是对于没有点到名字的学生，他们不清楚自己的作文水平和作文状况，长此以往，学生的作文水平就很难得到提高。并且让作文水平不同的同学相互批阅作文，其实很难达到公平的批阅和点评，并且还会出现徇私舞弊的现象，使学生出现的问题很难得到纠正，长期下来，学生也会变得不重视。但是也会有部分教师选择将学生的作文收上来，进行统一批阅，不过在批阅的过程中，教师也会有缺点和不足。大部分的教师都会看一遍，去纠正学生在作文中出现的错别字，却很少针对学生在作文中出现的优势和劣势进行文字点评，导致学生不知道自己的问题是什么，也不知道自己的长处，以至于学生在以后的写作过程中无法“扬长”和“避短”，不利于学生作文水平的提高。

二、增强高中语文作文教学实用性的策略

所谓作文的实用性，就是学生在写作过程中要有重点、有突出、有过渡、有升华，从而吸引阅卷教师的眼球，提高作文的实用性。

（一）与众不同的标题

在平常教师阅卷过程中，教师需要批阅的卷子有很多，并且有一定的时间限制，所以要想抓住阅卷教师的眼球，就一定要有一个与众不同的标题。无论内容写得多好，如果标题写得平平无奇，就不会吸引阅卷教师的眼球。有一个与众不同的标题，可以让自己的试卷在众多的试卷里脱颖而出，给教师一个良好的印象。所以身为高中语文教师，一定要多带领学生看一些不同的标题，以及一些作文满分和优秀作文的标题，并在上课过程中让学生多多练习，让学生能做到随时能“妙笔生花”。

（二）精美的开头

通过与众不同的标题吸引阅卷教师，是一个优秀作文的第一步，而精美的开头就是一个优秀作文的第二步。学生可以运用排比式的作文开头、比喻式的作文开头、古诗式的作文开头、顶针式的作文开头、寓言故事的作文开头等。总之，作文开头的种类有很多，但是，学生能实际运用在作文中的开头却很少，重点是因为学生积累不足，所以在作文课上，教师一定要为学生多多积累，并让学生能熟练地背诵并应用在自己的作文里，能做到完美地输出和随机应变地“融合”。

（三）升华的结尾

作文最大的目的就是学生可以通过写作锻炼自己的思维能力、语言组织能力、情感表达能力，并使读者通过阅读，体会到作者想表达的想法和情感。而升华的结尾，最能让阅卷教师感觉到学生对于所想表达的题目有一个很深的感悟，所以学生在写作过程中，无论是什么样的主题，都要有一个由浅入深、逐渐升华的过程，提升作文的精髓，起到画龙点睛的作用。

（四）素材的合理引用

高中语文教师在授课过程中，一定要带领学生去学习更多的写作素材，例如国内外名著、语文演讲、语文辩论、语文影视名作欣赏、中国的历史、传统优秀文化、英雄人物、中国民俗文化等。让学生去学习更多的写作素材，可以让学生在写作的过程中不至于空洞无物，从而通过素材的引用、案例的表达，来提升作文的水平，为学生的作文增添亮点。

三、加强高中作文教学的创新性

经过长时间的探索笔者发现，创新性与实用性其实是相辅相成、相互矛盾的两个教学方面，所以教师在传授学生实用性的同时，也要突出文章的创新性，而在讲述创新性时也要突出文章的实用性，做到相辅相成、共同发展。

（一）作文体裁的创新

如果在高考中没有规定固定的体裁，其实学生可以选择一种与众不同的体裁，吸引阅卷教师的眼球。但是学生在选择的过程中，一定要按自己的实际情况出发，所选择的体裁一定要是学生本人所擅长的，这样才能不断开拓学生的思维，在创新性中寻求实用性，将二者完美结合。

（二）写作手法的创新

有些高考作文在要求中给出了固定的写作体裁，那么学生就可以从写作手法方面进行创新，吸引阅卷教师的目光，让阅卷教师感受到自己的与众不同，但是有一个前提，就是学生要完全能驾驭所选择的写作手法，否则就会弄巧成拙。在人教版高一语文必修一表达与交流中的第三部分，人性光辉，要求写人要凸显个性。这是一篇关于写人物的作文，其实在高中语文写作中，这样的写作体裁是非常简单的。首先学生要确定自己的选题，究竟要写什么样的人物，是对古代英雄人物的解读，还是对身边人物的感恩，随后要确定自己的标题，开头引用什么样的句子，在作文的中间表达人物的事迹，在结尾处，对作文进行升华。例如写教师，教师在现代的生活中是一种非常伟大的一種职业，他们为祖国培育栋梁，一支粉笔，两袖清风。学生就可以借此为题表达对教师的感恩，在结尾处可以体现教师的重要性，教师的默默奉献和伟大的人文精神，表达对教师的感恩和尊重，以及教师带给自己的影响，做到结尾升华、画龙点睛。

四、结语

综上，高中的语文教学是一个长期的过程，需要教师充满教学耐心、学生充满学习信心，学生和教师要相互合作，共同探索，增强高中作文教学的实用性和创新性，提升高中学生的语言文字能力和思维分析能力、阅读理解能力，从而提高他们的写作能力和语文学习能力，提升其核心素养。