周立树

【摘要】随着新课改的推进与发展，高中数学教学也变得越来越重要了.高中数学课程的教学目标是为了让高中学生能够养成良好的数学学习习惯，能够为高中生日后的生活、学习以及工作打下良好的基础，提高高中生的学习能力.从传统的高中数学教学来看，高中数学在教学过程中依然存在着一些问题.高中数学教师在讲课时通常只注重知识点的讲解，而忽略了对高中生的提问，降低了高中生的学习效率，使其丧失了学习兴趣.本文主要分析了在高中数学课堂中高中数学教师对高中生提问的重要性，并对其提出了相关的建议和策略.

【关键词】高中数学;课堂;提问;有效性的思考

当前的社会是一個科学技术日新月异、发展速度飞快的社会.在这个时候，学习数学知识成为一件重要的事情.因此，在这一社会背景下，高中数学教师需要激发学生学习高中数学的兴趣，提高学生的学习效率，加强自身的数学专业知识水平.在以往的高中数学教学中，高中数学教师过于重视对学生讲解知识，忽略了在课堂当中的提问，这会让高中学生缺失了自身组织语言的能力以及理解能力，降低了高中生的学习效率.高中数学教师需要合理地让高中生回答课堂问题，需要经常性地对高中生进行提问，让学生可以更好地投入学习中，提升自身的数学知识水平.

一、高中数学课堂提问的重要性以及需要注意的问题

高中数学课堂提问的重要性就是说高中数学教师在对高中学生授课时，可以通过对学生提出与教学内容相关的问题来完成自己的教学目标.高中数学教师在提问时需要考虑这些问题是否能够激发高中生的学习兴趣，是否可以充分地引出相关知识，能否引发高中生的思考，等等.这些问题能够帮助高中数学教师更好地授课，让高中生更好地学习.高中数学教师应针对不同特点的学生提出难度不同的数学问题，在提问过程中可以由简单到困难，让高中生逐渐地提高自身回答问题的能力以及学习效率.提出的问题，不能太过简单，也不能过难.教师可以根据高中数学教科书的内容提问，让学生可以更好地在自身的学习范围内回答问题，不会让学生因问题太难而失去了学习高中数学的兴趣.高中数学教学课堂的提问可以有效地激发高中生的学习兴趣，能够让高中生积极主动地参与到学习中来，逐渐地提高自身的学习水平，提高学习效率以及学习成绩.

二、高中数学课堂提问的有效方法和策略

高中教育在我国现代化教育体系当中占据着十分重要的地位，而数学学科在高中众多学科当中占据着不可忽视的位置.在这样的情况下，教师需要保证提问的针对性与可靠性，将具体的教育教学措施以及方式方法落在实处，保障小组学习手段的全面实施，对回答问题的学生加以鼓励以及肯定.与此同时，教师需要根据数学课本内容展开问题的设计，保证其设计的科学性与合理性，在数学课堂当中进行实际提问的时候也应该掌握相应的时机，加强教师和学生之间的良好互动以及沟通，让两者在平等的位置上展开交流.只有这样，才能够保障高中数学课堂教育活动当中教师提问的合理性以及针对性，让学生积极主动地投入具体的学习活动当中，培育他们的数学素养以及综合技能.

（一）合理运用小组学习方式

兴趣，是高中生学习高中数学的最好的老师，也是高中生学习高中数学的动力.高中数学教师在授课时，可以合理地使用小组讨论的方式，让高中生自主学习，同时教师在提问时可以更好地组织学生回答.高中数学教师在使用小组讨论教学模式时，可以提前让高中生把桌子围成一圈，要求6人为一个小组，每一个小组可以要求高中生自行选择出一名组长，让这名组长带领学生们学习.然后，教师可以在高中教材当中选出有价值、有知识含量的数学问题，让学生先自主思考，思考出解决问题的方法.在思考一段时间后，教师可以让学生讨论，每一名小组成员都要参与，有不明白的可以咨询小组其他成员.在讨论过后，教师便可以请学生来回答问题.小组讨论的教学方式可以让学生积极主动地参与到学习中，激发其学习高中数学的兴趣，同时可以让高中生感受到自身的重要性，感受到高中数学的重要性.因此，在现阶段的高中数学教学过程当中，教师应该把小组合作学习手段充分运用其中，让学生在小组合作学习当中不断碰撞思维，让他们学习以及掌握更多的数学知识，提升他们的学习水平与能力.在这样的情况下，每名学生都能够在小组合作学习活动当中进行思维碰撞，使他们学习以及掌握更多的数学知识技能，提升他们的学习能力，培养他们的数学素养问题.

（二）对回答问题的学生给予评价与鼓励

有效的课堂提问教学需要高中数学教师及时评价与鼓励，让学生提高对高中数学学习的热情.对答题准确的学生，教师可以适当鼓励，但是不能太过，需要把握好度，要让学生保持着一颗谦虚好学的心;对答题不准确的学生，教师需要委婉地评价和安慰，不能过于直接，要有效保护学生的自尊心，激发他们学习数学的兴趣.例如，高中数学教师在讲解平行四边形和圆弧的概念时，就可以通过提问来让学生积极参与学习活动.当提问到一些学困生时，他们如果能够准确无误地回答问题，教师应及时地鼓励，告诉他们只要认真听讲，努力学习，就一定会成功，让他们充满学习的信心;如果回答错误的话，教师可以告知他们正确的回答方式，并告诉他们错误的原因是什么，告诉他们不要气馁，虽然这次回答错误，但是相信下次一定能够回答正确.这样一来，学生不仅能够积极主动地回答问题，还能够对问题进行更加深入的思考，提高自身的学习效率.在这样的情况下，教师需要不断鼓励以及肯定学生，有效提升他们的学习认知以及整体发展意识，这对提升他们的数学学习能力和素养而言至关重要.

（三）围绕教材设计问题

在高中数学课堂活动中，数学课本至关重要，其属于教师实际教育教学的重要支撑.教师在数学课堂当中提出数学问题的时候，需要根据数学课本内容展开设计，把教材内容当作核心，进而在教学活动实施以前掌握课本内容，明确学生对数学课本内容的掌握情况，保障数学问题设计的合理性以及科学性，在实际提问的时候保证其针对性.只有这样，学生才能在教师的具体教育教学活动当中培育他们的数学素养，逐步提高他们的数学知识和技能.与此同时，教师在设计数学问题的过程当中，应该明确学生存在的差异性，掌握他们的具体学习情况.这样的数学课堂学习方式能够保证提问的针对性与可靠性，让学生在多个方面理解以及掌握数学课程知识，让他们深入挖掘以及探究数学知识.

（四）把握课堂有效提问的时机

教师在实际设置有关数学问题以后，也应该保证自身在课堂活动当中提出问题的具体时机，在多个方面掌握此时机.只有这样，才能够将数学问题独有的价值充分挖掘出来，保证数学问题实际运用的针对性与高效性.在这样的情况下，教师要将自身作为引导者的作用充分发挥出来，不断指引学生投入数学课程知识的具体学习活动当中，让他们明确提出数学问题的时机，憑借情景导入手段和方式方法，保障提问的针对性与合理性.与此同时，教师在实际运用数学问题的时候，应该将启发教育教学手段和方式方法落在实处，在实际引入数学问题的时候保障其循序渐进，依照学生的实际情况提出有关数学问题，让学生在积极主动的学习活动当中找出具体的问题，之后采取合理的对策处理问题，提升他们的学习成就感以及自信心.教师需要掌握数学问题的针对性与有效性，将学生的注意力吸引起来，让学生自觉投入数学知识的学习活动当中，提升他们的学习水平与能力，这对推动学生的可持续发展是至关重要的.

（五）及时进行交流互动

在当前的高中数学课程具体教育教学过程中，教师应该在多个方面掌握数学问题的关键点.在对数学问题展开实际设计的时候，教师要加强对有关问题的深入探究与分析，明确具体的数学问题，保障实际提问的科学性与侧重点，让教师提出的问题和数学课程知识之间实现良好的整合，保障两者之间的联系.只有这样，学生才可以对数学问题展开解答，并且对数学知识展开全面以及深入的理解和掌握，让学生积累更多的数学课程知识与内容.与此同时，教师在对数学问题展开实际设计的时候，也应该增强教师和学生之间的互动以及交流，在顺畅交流的前提下，对数学问题的可靠性以及高效性进行合理验证，依照学生的实际回答情况，有效改善数学问题当中存有的不足以及缺陷，保障数学问题的高效性以及可靠性，让学生依照有关思路展开相应的解答，逐步提升他们的学习水平以及探究分析能力，使他们可以深入挖掘以及掌握更多的数学知识与技能.基于此部分的分析，教师经过设置科学合理的数学问题，加强和学生之间的良好互动，保障数学问题的针对性以及可靠性，能够培育学生的数学学习能力与素养，将数学问题独有的价值全面挖掘出来，保障数学课程具体教育教学的水平有效提高.

三、结束语

综上所述，高中数学课堂的提问模式能够提升教学质量，提高高中学生的学习效率.高中数学教师要合理地对学生进行提问，让学生能够彻底地爱上高中数学，进而提升学生的数学成绩.在数学课程的具体教育教学活动当中，教师需要保障课堂提问的可靠性以及高效性，有效提高数学课堂的具体教育教学水平与成效，提升学生的学习水平与数学能力，将课堂活动的价值充分展现出来.所以，教师在教学时需要使用科学合理的提问手段与方式方法，保障教学内容具有可靠性以及针对性，保障数学问题的启发性与合理性.只有这样，教师的教学水平才可以逐步提高，学生才可以学习以及掌握更多的理论知识与内容，为他们之后的学习奠定良好的基础，进而有效提高学生的数学素养以及综合能力.

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