○张 敏

新入职的晓歆（化名）老师，对工作一腔热情，干劲儿十足，对学生也是满满的真诚，很快就和少男少女们打成一片。她每天斗志昂扬、精神饱满，总是眼里含笑、走路带风地穿梭在办公室与教室之间。

没想到才一个月的工夫，晓歆就垂头丧气、“偃旗息鼓”了。原来，不仅月考中她带的班级考试成绩垫底，平时课堂上更是“事故”频出。自己早出晚归，披星戴月，孜孜不倦，甚至放弃个人爱好全身心地投入到工作中，一颗心全扑在学生身上，怎么还会出现这种状况呢？

百思不得其解的晓歆，忍不住边吐槽边向我“求救”：不是说教育的本质就是“爱”吗？我从小就立志当老师，绝对热爱这份工作。我真心爱学生，巴不得把他们个个培养成人才，可孩子们为什么这么不争气——不仅不把学习放在心上，还在课堂上公然和我对着干……我错在哪儿了啊？

是啊，充满爱的教育怎么会是这个结果呢？我也很纳闷儿。作为前辈，帮她找出原因我义不容辞。我立即开始“跟踪”她的教学日常：晓歆每天到校比班主任还早，下班后走得很晚；课堂上传道、授业、解惑，尽心尽力，常常是两节课连上，从头讲到尾，生怕浪费了宝贵的一分钟；常在课余饭后辅导学生，可谓是苦口婆心、诲人不倦；备课、改作业更不消说，心无旁骛伏案办公是她的“标配”，已然成为办公室内一道靓丽的风景线。

这，不正是人们心目中“标准版”的爱的教育吗？可为什么生活偏要给她开这样的玩笑呢？

也许很多个中人都会想不通。然而，作为一名躬耕杏坛20余年的一线教师，我不得不提醒一句：教育，仅有爱，是远远不够的。教育，还需要智慧！

披星戴月、早出晚归，这并不是现代“网络原住民”崇尚的生活方式。二十一世纪的孩子们热衷的是轻松、高效、自由的生活，所以他们并不认同也不懂老师的全心付出，自然也不会珍惜。苦口婆心地说教辅导，固然是敬业负责，可未必是孩子们乐于接受的沟通方式。有“度娘”辅助的现代学生，处在信息泛滥的时代，匮乏的是触动灵魂的精神沟通，而非空洞的授业传道。全盘托出，知无不言、言无不尽的满堂灌，不仅剥夺了孩子们“学而时习之”的乐趣，也禁锢了他们思维。

新时代的教育，应该用“示范、激励、分享”三个词来诠释，言多必败。课堂上，宜少讲多练，当堂演练是提高教学效率的王道。孩子是天然的学习者，却不喜欢被说教。不如大胆放手，真诚鼓励，给予其自信和方法，通过项目式学习激活他们的内驱力，点燃他们的小宇宙。

高明的教师，深谙最好的学习是“分享”。他们乐于为学生搭建展示、分享的平台，创设情境场域，激活头脑风暴，让孩子们在合作中切磋，在碰撞中提升。教师自己适当退居幕后，运筹帷幄谋布局，“居高临下”观全貌，微笑点赞多鼓舞，排忧解难做“救兵”。

教育，光有“痴痴的”爱是不行的，还需要与时俱进的智慧。教的真谛不在“教”，而是激发“学”！