柳耀胜

摘 要：行动导向教学法指的是以基本的知识技能提升为目标，要求学生不仅要掌握应该掌握的相关知识，也要掌握一些体育锻炼中的技巧和技能。行动教育模式特别注重知识和实际相结合，要求学校在培养学生的时候适应社会需求，即将来学生会走向哪个方面的岗位作为基本导向。

关键词：行动导向教学法;初中体育;教学质量

行动导向教学法作为一种新型的教学方法，在很多学科的教学过程中都发挥了重要的作用，但是将其应用于体育教学活动，目前还是比较有优势的，一旦其在体育中应用就能有效提高体育教学质量，无论是从体育教学的目标和教学的内容来说，行动导向法都是十分有效的，能够调动学生学习的积极性，同体育课程教学有一定的相似之处。行动导向教学法强调以任务或者是具体行动为根本和关键，是体育活动中必不可少的一项。因此，行动导向教学对提升学生体育素质有很大的好处。

一、体育教学模式应用的现状

传统体育教学模式比较单调，大多都以老师知识传授的方式为主，停留在教师示范指导，主要传授特定的运动理论和技术，不重视具体的实际。部分学校体育教学没有形成理论化和规范化的模式，甚至出现部分体育课是学生自由活动的现象，大部分时候体育教师都以“教”为主，占据绝大部分时间进行知识的传授，导致有些适应慢的学生对教学内容没有有效理解，不能与教师产生互动，体育教学也没有得到部分学校的重视，而在考试评价方面，教师更加注重的是学生所学内容技术的掌握，对学生整个学习过程和参与度的关注都较少。

目前初中体育教学在部分学校设置的课程中课时少且时长短，造成老师原本所设定的教学模式和内容，无法在如此短时间之内全部应用，同时，学生对课堂内容的理解不全面，难以在课下获得多余的时间进行学习，导致课堂效率低下，内容和技术掌握程度较低。部分教师对学生的兴趣没有起到一定的重视，教授的内容不符合学生的兴趣爱好，导致学生有厌学情况或者是懒惰式被迫地进行学习。这些都不利于老师教学活动的开展和学生学习积极性的提高，因此这个时候就需要行动导向教学法。以学生的具体行动为引导，形成任务式教学的模式来传授体育教学内容。

二、实行行动导向教学法的策略

1.建立在活动教学理论的基础之上

在教学过程中，通过倡导以多种活动的形式，让学生从实际中获取提高能力的知识，而不是老师占用绝大多数的时间进行教学，老师的教学工作应该尽量压缩到一定的时间，要求学生观看老师的展示之后进行自主练习，引导学生采取适合自己的方法进行训练和平时的交流，并且向老师指出自己在活动过程中产生的问题。教师应该注重参考学生的活动行为，与自己的实际课堂理论教学形成有机联系，在课堂上将学生提出的问题进行综合整理。把自己原本应传授的理论知识形成有效的体系灌输在学生的行动过程中。

例如，在進行接力跑活动教学过程中，教师讲解在理论上只能占一小部分，要求学生进行合作练习来锻炼，了解不同接力跑的接棒技术和接棒的基本要领，教学的重点应当有两种，一种是上挑式传接棒技术，一种是下压式传接棒技术，最难的地方在于四个人之间的密切配合，可以开启示范教学法。可以让学生事先进行测试，感受理解接力跑当中最重要的过程，主动配合老师的工作，提高动作的效果。接力跑锻炼应多安排教学比赛，发展学生快速跑的能力，培养学生团结协作的集体精神，一定要做好分组工作，也要加强安全教育。动作方法和要领，教师可以在课上简单地讲解，随后的开展要让学生自主练习，互相纠正动作，教师观察分析各个学生不同的动作。

2.以学生为中心

做到以学生的行动为中心，行动导向教学法的基本内容主要是行动式教学，通过观察学生的上课情况和效果来改善本节课的教学环节，要以学生的活动为教学过程中的参考依据，调动学生的积极性，有助于提升学生在课堂中的参与度。

例如，当讲到跳跃活动这一章时，要求学生在老师讲解时认真听，同时注重生活、实际相结合，考虑到生活中跳台阶，跨过小沟或者是跳过挡在前面的石块等，要用到哪些部位进行发力，可以引导学生自主尝试田径项目中的某些跳跃活动，比如跳高、跳远。要在自然跳跃的基础之上逐步开始提升，因此可以向学生进行简单的示范，然后要求学生来展示自己平时所做的跳跃活动。要考虑到学生的身体实际，在进行跳跃活动中，要引导学生锻炼腿部肌肉的力量。可以请跳跃运动做得好的学生进行展示，或者是讲述自己的经验，引导他们进行简单的示范，并且给予一定的表扬。

行动导向教学法提升了体育课上的教学质量和学生的参与度，有利于教师了解学生在日常生活中进行运动时所遇到的一些问题，并进行答疑解惑，提升学生对课堂的兴趣以及对体育活动的兴趣，有利于增强学生的身体素质，推动其加强体育锻炼。行动导向教学法是体育教学中应该得到大范围采用的一种示范模式，对体育教学的质量提升有着很大的推动作用。

参考文献：

王文琦.行动导向教学法在体育教学中的应用[J].体育世界（学术版），2016（11）：123.