摘 要：在初中英语课堂教学中，为了更好地保证课堂教学质量，教师还可以将分层教学法充分引入课堂，通过分层教学法，更好地尊重学生的个性化差异，实现学生的共同进步和发展，学生的学习兴趣和积极性也会更高。因此，首先分析当前初中英语教学中存在的问题，然后探究基于分层教学法的初中英语教学策略，以供参考。

关键词：分层教学法;初中英语;教学策略

英语是初中一门非常重要的学科，但是当前很多学生在学习英语的时候，水平参差不齐，如果采取统一的教学目标和教学方法，很难获得良好的教学效果。针对这种情况，教师还需要充分认识学生之间的个性化差异，尤其是知识水平、智力因素和学习能力等多个方面的差异性，然后将分层教学法引入课堂中，通过分层教学对不同层次的学生采取针对性的教学方法，学生学习的积极性和主动性也会更高，并且在学习过程中，感受到更多的成就感，也更愿意参与到课堂当中，保证课堂教学质量。

一、初中英语教学中存在的问题

其一，学生方面的问题。不同的学生对知识的理解和认识能力也会有很大的不同，同样的，对于初中生来说，英语知识水平上的差异性也会非常明显，以语法为例，部分学生能够熟练地掌握和运用语法，但是部分学生却完全搞不清语法的运用，词汇量也不够[1]。在这种情况下，教师就需要针对不同情况的学生，采取分层教学法，才能更好地保证教学效果。其二，教师方面的原因。传统教学模式在我国的应用时间比较久，在这种情况下，很多教师受到传统教学模式的影响也会比较大，教学理念和教学方式都比较落后，学生在课堂中的主动性不强，主体地位受到影响，不利于学生综合素质和课堂教学质量的提升。

二、基于分层教学法的初中英语教学策略

1.学生分层

在任何学科教学中，学生都是教学的主要对象，因此，初中英语教师想要将分层教学法引入课堂，首先就需要对学生进行科学合理的分层[2]。而想要做好学生分层，教师还需要充分认识学生之间的个性化差异，主动去接触和了解学生，将学生放在与自己平等的位置上，尊重学生、爱护学生。同时，综合考虑学生的情况，包括学生的学习情况、兴趣爱好、性格等方面，做好学生分层。

例如，教师可以根据学生的实际情况，将班上的学生分为三层，第一层是学优生，这一层的学生具有扎实的基本功，同时理解能力和接受能力比较强，学习英语的积极性和主动性也比较强。第二层为普通生，这一层的学生英语知识、认知能力、接受能力等均一般，属于班上大部分学生的层次。第三层为学困生，这一层的学生英语基础知识比较差，同时认知能力、理解能力、学习习慣等均比较差，学生主动学习英语的概率比较小，往往对英语有一定的排斥性和抗拒性。完成学生分层后，教师可以根据学生的分层情况来开展分层教学。

2.内容分层

学生分层之后，想要将分层教学法引入初中英语课堂教学中，教师还需要做好英语教学内容的分层，保证教学内容能够满足各个层次学生的需求[3]。教师在进行教学内容分层之前，需要分析和总结课堂教学内容，然后从网络上找一些素材来丰富教学内容。同时还可以选择一些学生比较熟悉的事件、案例等引入课堂中，让内容更加贴近学生的生活，从而激发学生参与的积极性。最后，根据学生分层情况，将教学内容以难度、针对性等方式进行分层，从而更好地开展分层教学。

例如，教师可以将教学内容划分为基础知识、拓展知识、提升知识等，对于学困生，以基础知识为主，较为简单;对于普通生，在基础知识之上，适当加入一些拓展性知识，更好地培养学生的英语学习能力;对于学优生来说，基础知识、拓展知识、提升知识都可以融入进去，更好地满足学生对学习内容的需求。通过分层，能够让各个层次的学生都取得收获与成功。

3.方法分层

在传统教学模式当中，教师大多采取单一的教学方式，导致课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣和积极性普遍不高。所以引入分层教学法之后，教师还需要引入多元化的教学方式，结合学生的实际情况，对教学方法进行分层，从而更好地锻炼和提升学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂当中，保证学习效率。

例如，在“Do you want to watch a game show？”一课的教学中，针对学困生，教师可以通过PPT课件，给学生讲解基本的语法、词汇，让学生掌握相关知识;对于普通生，在PPT课件讲解的基础上，还可以让学生观看相应的微课视频，或者给学生播放新闻、比赛等，让学生来讨论，并且练习对话;对于学优生，教师则可以在普通生的基础上，给学生布置相应的写作任务，让学生将自己的观后感写出来，更好地锻炼学生的写作能力和英语语言应用能力。

综上所述，在初中英语课堂教学中引入分层教学法十分重要，教师还需要充分结合学生的实际情况，做好学生分层、教学内容分层和教学方法分层，从而将分层教学法有效地应用到课堂当中，保证课堂教学质量。

参考文献：

[1]李颖娜.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].高考， 2019，12（9）：70.

[2]于小平.分层教学法视角下的初中英语教学策略研究[J].中华少年，2018，9（7）：100.

[3]宾爱民.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2019，23（5）：68.

作者简介：娄宁，出生年月：1994.10.14，性别：女，民族：蒙古族，籍贯：内蒙古赤峰市，最高学历：大学本科，研究方向：初中英语，工作单位：内蒙古赤峰市宁城县第四中学。