张永飚

摘 要：“中国制造”要尽早变为“中国创造”“中国精造”，离不开技能人才的支撑。本文立足如皋市经济发展对技能人才的需要，结合如皋市技工学校的企业新型学徒制人才培养案例，从企业新型学徒制人才培养的重要意义、组织实施以及模式创新三方面对企业新型学徒制人才培养提出了建设性意见。

关键词：企业新型学徒制 人才培养  “如皋模式” 校企合作

如皋市人社局、财政局于2019年11月出台《如皋市企业新型学徒制工作实施方案（试行）》，结合如皋市实际，围绕人才培养的主要任务、基本内容、组织实施以及服务保障，具体规范企业新型学徒制人才培养的落实举措。本文以如皋市技工学校与南通维尔斯机械科技有限公司联合开展的钳工专业技师层次的企业新型学徒制人才培养模式为例，具体阐述了企业新型学徒制人才培养的创新做法。

一、高度重视企业新型学徒制的重要性，在增进共识、提高企业参与度上求突破

近年来如皋市经济已进入高质量发展的新阶段，5G产业、机器人、智能制造等新兴产业不断涌现，技术更新步伐加快，劳动力供给与需求不匹配等结构性矛盾越来越突出，主要表现为：企业技能人才总量不足，不能满足企业迅速发展的需求;员工技能水平不高，不能满足产业转型升级的需求;职业培训方式不灵活，不能满足技能人才培养的需求。

南通维尔斯机械科技有限公司始终注重人才培养，努力培养卓越员工，与如皋市技工学校合作先后开展了机械专业中级工、高级工人才培养，为进一步提升企业的核心竞争力、提高员工的综合素质，校企双方携手开办了以技师层次为培养目标的钳工专业企业新型学徒制班。

二、高度重视企业新型学徒制的组织实施，在创新机制、打造“如皋模式”上求突破

（一）规范组织实施

企业新型学徒制是一个全新的技工教育模式，是我国教育体系中的一种新兴力量，需要制定具体的、可操作的实施办法，它能起到简化工作流程、探索政策创新的作用。

如皋市技工学校前期开展企业需求调研，做好对各类企业特别是中小微企业学徒人才培养目标、培训方式的调研，组建如皋企业新型学徒制工作指导委员会，定期召开专题研讨会，建立与相关企业的联系，全方位做好指导工作。

（二）加强宣传发动

如皋市技工学校积极走访如皋市企业，着眼于突出正面宣传、敏锐捕捉宣传热点、深度挖掘宣传亮点，借助各类新闻媒体宣传企业新型学徒制人才培养政策，调动如皋市相关企业和人员积极参加培训的积极性。如皋市技工学校率先遴选南通维尔斯机械科技有限公司并与之达成合作意向，就双方企业新型学徒制人才培养模式举行签约仪式，扩大企业新型学徒制的影响力和覆盖面，强化典型示范作用。在人才培养过程中，如皋市技工学校继续跟踪报道推行企业新型学徒制的典型经验和良好成效，使相关部门、企业、人员了解和关心企业新型学徒制，为企业新型学徒制工作的开展提供强大的舆论支持。

（三）提高服务水平

如皋市技工学校组建如皋企业新型学徒制工作推进小组，根据企业需求编班造册，各班设置专职班主任全程跟踪、服务、管理。企业配合学校做好学员资料的收集、整理、申报，并根据工作岗位实绩遴选技术骨干、岗位技术能手作为师傅。政府相关部门则加大资金投入，对培训资源开发、师资培养、企业员工培训、线上教学平台开发等基础工作给予支持。

三、高度重视企业新型学徒制的模式创新，在优化资源、构建“三双一体化”方面求突破

（一）精选合作单位，充分发挥企业作为企业新型学徒制主体的积极作用

1.合作大中型企业，彰显资源优势

目前，如皋市技工学校与南通维尔斯机械科技有限公司等10家优质企业洽谈，完成了426人次的企业新型学徒制班的招生工作，主要涉及化工工艺、机械制造、电气自动化、服装制作等专业，培训目标层次涵盖技师、高级技师。

南通维尔斯机械科技有限公司是国家高新技术企业，设有江苏省食品机械工程研发中心、研究生工作站、江苏省双创人才科研基地，企业综合实力较强，培训机制完善，社会认可度较高。因此，可以充分利用该企业的技术和人才优势，以打造企业新型学徒制人才培养的“如皋模式”。

2.与工业园区进行联盟，深化校企合作

工业园区聚集了产业链的各种企业，具有明显的产业特色和行业背景。如皋市技工学校利用工业园区企业集群的资源优势，与工业园区的优质企业积极開展合作招生、合作育人、合作就业、合作发展等深度融合育人工作。

（二）创新招生方式，探索三种人才培养模式

1.企业主导，先招工后招生

南通维尔斯机械科技有限公司现有钳工高级工50名。设置通用课程、专业技术课程以及操作技能模块，其中操作技能模块占比60%以上，分两年完成人才培养教学计划。

2.校企融合，招工与招生同步

如皋市技工学校以自主招生方式面向社会招收未就业青年等群体，合作企业同时将学生招收为学徒并签订《用工协议》，学校与企业签订《校企合作协议》。入职后企业培训与学校进修交替进行，打通应用型技能人才培训发展的通道。

3.学校主导，先招生再招工

如皋市技工学校面向退役士兵等特殊群体，根据企业用工意向，校企共同制定人才培养方案，学生在校先学习通用课程、专业基础课程以及基本操作技能，再到实际岗位去提升岗位实操技能，形成先学后训的学徒培养方式。

（三）强化校企合作共同育人机制，提高人才培养质量

1.校企共同建立管理与运行机制

企业新型学徒制的工作目标是构建校企协同育人长效机制，制定并不断完善与学徒培养配套的教学管理规章制度，校企双方共同参与学分制管理。如皋市技工学校与南通维尔斯机械科技有限公司共同探讨，拟订人才培养计划、设置课程，形成了紧密型校企合作机制。

2.校企共同组建导师团队

校企共建导师团队，分别组建职业素养、工匠精神、法律常识以及安全生产四门通用课程教研组，组织组内教师集体备课，制作线上与线下相结合的教学资源包。

如皋市技工学校初步遴选江苏省机械专业带头人2名、南通市级专业带头人2名、南通市教学名师1名、学校专业带头人3名等一体化教师参与钳工专业基础课程以及技能模块教学。南通维尔斯机械科技有限公司通过考核挑选8名技术过硬、业务熟练、现场经验丰富的工程技术人员作为企业新型学徒制班的企业导师，负责贴近岗位实际的实践课程教学。同时，如皋市技工学校根据企业生产需求，聘请行业专家、大学教授解决生产技术难题，并向学生传授行业前瞻性技术。

3.校企共同研究实施人才培养方案

校企根据岗位知识和能力的要求，依据《全国技工院校专业目录》的人才培养目标要求，共同研究、制定钳工专业技师班人才培养方案，编制教学实施计划。根据实际情况确定南通维尔斯机械科技有限公司钳工专业技师班的具体学习课程11门、实操项目24项，总学时为880学时，总学分为55分，力争通过两年培训，使学员能够顺利通过国家技师（二级）职业技能鉴定。

四、小结

企业新型学徒制是技工院校高效育人的最佳选择，是切实体现技工教育校企合作、工学结合特征的育人模式，可以最大程度地顺应企业对人才的需求，服务产业的发展，提升学员的知识和能力。我们必须以饱满的热情、积极的态度、认真的作风，打造技能人才培养的“如皋模式”样板，助推如皋经济社会的高质量发展。

（作者单位：如皋市技工学校）