【摘要】随着新课程改革的发展及素质教育的实施，现阶段的高中英语课堂教学过程中越来越重视语境教学的实施和开展。高中英语语境教学能为学生的自主学习提供相应的主题语境，提高学生的语言学习能力，强化学生思维品质和良好学习习惯的培养，促进学生在掌握基础性英语知识的前提下锻炼自主学习能力、创新思维意识、培养良好学习习惯、提升语言实践能力等，活跃课堂教学氛围，丰富高中英语课堂教学内容，促进高中英语课堂教学有效性的提高。但现阶段的高中英语语境教学过程中由于各种因素的影响存在着较多的问题，这些问题的出现影响着高中英语教学质量的提高，有效的创新教学建议显得尤为重要。为了分析新课标背景下高中英语语境教学的建议和创新措施，笔者针对现阶段高中英语语境教学过程中的现状和问题展开了探究。

【关键词】新课标背景;高中英语;语境教学;教学现状;措施建议

【作者简介】李阳（1982.02.27-），女，汉族，江苏连云港人，南京市板桥中学，中学一级，本科，研究方向：高中英语。

语境教学主要是指一种基于特定语境环境下开展的教学模式，是以培养学生语言能力为主的语言交际教学活动。在语境教学过程中应遵循和使用语境教学理论指导教师的教学和学生的学习。语境教学能促使学生在真实的教学氛围下以现实社会成员的身份参与各种语言活动，在开展语境教学的过程中要求运用语境理论指导教学，吸引学生们的注意力和集中力，促使学生积极主动融入具体的语境中展开相应的自主探究和学习，强化锻炼学生的自主学习意识，活跃课堂教学氛围，促进高中英语课堂教学质量和教学有效性的提高。

一、现阶段高中英语语境教学研究过程中的现状和问题

2017年，教育部在颁布“普通高中英语新课程标准”中重点提出的课程内容要素之一就是“语境教学”，其要求教师在开展高中英语课堂的教學中通过语境教学环境促进学生核心素养的发展，强化学生的综合素质。但在这一教学要求下，自2010年起全国范围内在中国知网刊登的相关高中英语语境教学的文章数量屈指可数，而且大多数都是“语境理论在高中英语词汇教学中/英语阅读教学中/英语写作教学中/英语口语教学中的应用研究”这一相关主题的探究性报告。在新课程改革的发展背景下，教师在高中英语课堂教学要深入教材文本中挖掘主题语境，突出引导学生认识现象和事物的本质特点，以此促进学生文化意识和语言能力的融合发展。但当前的高中英语语境教学过程中教师未能深入课内外挖掘语境教学的丰富教学资源，结合学生的实际情况设置问题的链条，加上教学模式的单一枯燥性，影响了学生对于英语学习的兴趣和积极性，使得高中英语语境教学的成效低下，无法很好地帮助学生对语篇的实际内容进行理解，无法很好地帮助学生养成良好的学习习惯，无法强化学生思维品质的发展及文化意识的增强。且在现阶段的高中英语语境教学过程中教师未能基于主题考试将英语概念和应用融合在单一的大环境中，为学生创造一个强化学习的语境，使得学生在英语考试的过程中需要复习和掌握较多的英语知识点，增加学生的学习负担，尤其是在对当地时政主题和流行文化的考试过程中，甚至导致学生出现焦虑紧张的情绪，影响了学生对于英语学习的积极性和兴趣。最后，教师在开展高中英语语境教学的过程中未能充分认识到学生学习是可以发生在多元化的环境中的，教师未能创造一个类似真实世界的社交互动语境教学环境，使得多数语境课堂的教学流于形式，学生无法很好地从语境教学的过程中掌握相应的英语基础知识和英语学习技能，影响了高中英语教学质量和教学有效性的提高，限制了学生英语综合核心素养的培养。因此，在新课程改革背景下高中英语语境教学实施相应的教学建议和创新措施显得尤为重要。

二、新课标背景下高中英语语境教学的建议和创新措施

1. 明确新课改背景下高中英语的教学目标，积极创设符合目标且高效的语境教学环节。在新课标改革背景下开展高中英语课堂教学活动，教师应深入教材内容中进行仔细地分析，并综合学生的学习需求、学习水平、学习特点和身心规律等对高中英语课堂教学的目标进行明确，围绕着教学目标开展相对应的教学语境和主题，帮助学生在英语语境学习的过程中能不断地完善和健全自己的英语知识结构，加深学生对于英语语境的准确认识和了解。在这一创设教学语境的过程中，教师应始终把握新课程改革标准的要求，对完整的教材进行深入的分析和仔细的探究，始终围绕着英语课本中的语法知识、词汇、口语重点知识等科学合理地设计多元化的教学活动、精心的创设相对应的教学语境，促使学生深入相对应的语境中开展语言方面的学习，培养学生的语言认知能力和交际能力，充分地把握教材中对学生情感方面和认知层面的培养，将这类教学内容在特定的语言语境中进行探究和实践，有效地印证英语课本中包含的语境，强化学生自主学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，营造积极浓郁的课堂语境教学氛围，提高高中英语课堂教学的有效性。

2. 针对高中英语语境教学策略进行研究，充分体现语境教学的思路。在高中英语语境教学过程中教师应以强化学生思维品质和语言能力为目标，以创设具体教学语境的教学为出发点，采用实用主义和构建主义的教育理念促使学生在特定的教学情境环境下通过会话、写作、构建意义和情境等形式开展以学生自主探究为主的探究式教学策略和启发式教学策略，让学生在具体语境的教学过程中能获得相应的基础英语知识，促使学生掌握学习技巧，养成良好的学习习惯，促进学生学习能力和学习水平的提高。作为英语语境教学活动学习观的重要组成部分，高中英语语境教学始终贯穿在英语课堂的教学过程中，能促使学生在英语学习中养成相应的学习习惯，加深学生对于英语语篇实际内涵的理解程度，强化学生文化意识的熏陶，培养学生的思维品质等。在高中英语语境教学过程中，学生通过学习不同的英语文本和语篇能掌握对应的英语文化知识及语言知识技能，强化学生的语言实践能力，帮助学生更好地掌握英语学习的策略和方法，丰富学生英语语境学习的方法和途径，强化学生们的高中英语学习成果。

3. 巧妙地使用高中英语丰富的语境，促进高中英语课堂教学质量的提高。从高中英语课堂教学环境来说，轻松愉快的以学生自主学习为主的教学环境更能激发学生的学习积极性，为学生和教师之间的语言交流提供轻松活跃和积极的氛围。这种语言交流能更好地吸引学生的注意力，促使学生把握时机开展相应的自我探究，提高高中英语语境课堂的教学有效性和教学质量，将英语课堂营造为一个充满活力、生机和吸引力的语言交际环境。首先，教师应在高中英语语境教学中积极创新，为学生营造活跃自由和浓郁的英语学习氛围，教师应在培养学生英语核心素养的基础上多用英语组织英语课堂的教学，为学生创设相应的语境，促使学生深入其中充分发挥自己的想象力和思维意识，活跃课堂教学氛围。如在进行“getting a job”的教学过程中，这一教学过程中的重点词汇为“follow  up”对...采取进一步的行动、加强……”教师可以利用各种行为演示引导学生主动思考和开口表达，促使学生说出自己的理解和思考成果“follow  up to  improve  your  ability  to work”等。此外，教师在开展这一教学过程中还可以利用实践性的行动和场景吸引学生注意力。实物的教学具有直观具体的特点，更能激发学生的思维和观察能力，促使学生在看到实际的物品之后能够自然地利用自己掌握的英语进行思考和解答，活跃课堂教学氛围，提高课堂教学趣味性，让学生在愉快的氛围中学习和探究，强化高中英语课堂的教学质量。最后，教师还应充分发挥信息技术的教学优势，利用教材辅助教学，提高学生的语境学习质量和有效性。如教师在开展“The world of colours and light”的教学过程中，可以利用信息技术手段收集一些网络上关于“The world of colours and light”等的图片和视频，然后设置相应的情境促使学生去思考和探究，并通过小组合作学习的途径帮助学生更好地掌握相应的英语知识，达到“身临其境”的学习感受。

三、结语

在新课程改革标准的背景下，高中英语课堂教学过程中教师应结合学生学习需求、学习特点及新课改教学要求等通过实施多元化的英语语境教学建议和措施，提高高中英语课堂的教学有效性和教学质量，强化学生的自主学习意识，促进学生们综合英语素养的培养。

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