徐梦玲

摘要：本文以综合材料在我国学前教育绘画中的应用为分析对象，首先介绍了综合材料在学前美术教育中的重要意义，接着阐述了综合材料在学前教育规划中的运用，以便可以更好地推动我国学前教育绘画上一个新台阶。

关键词：综合材料 学前教育 绘画

在儿童绘画创作的过程中，综合材料的使用可以更好地锻炼儿童的动手能力、想象能力、观察能力等各方面能力。绘画是学龄前儿童的另一种“语言”，也是他们表达自身感受的重要方式，是他们最为常见的一种表达方法。在对综合材料进行使用的过程之中，儿童完全可以根据自身理解来对材料进行多方面尝试，这样有助于培养他们的创造性思维。

一、综合材料在学前美术教育中应用的重要意义

综合材料是当前绘画改革不可或缺的重要元素，把综合材料融入学前教育的美术教学之中，不仅可以激发广大孩子的创作兴趣，而且可以更好地丰富教育功能，使孩子们在美术活动中可以感受各种各样的颜色和形态，充分培养孩子们的艺术情操和无限创造力。综合材料绘画是多种材料的艺术创作，可以更好地满足儿童自主创作、自主表达意愿，使他们在创作中可以体验到快乐，同时又可以不断丰富他们的艺术创作经验，让他们意识到艺术的语言多元化。在日常生活中，任何材料都可以成为艺术的表现材料，这些材料可以让孩子们感受到艺术的多元化形式，也可以感受到艺术的开放性和无限性。

二、综合材料在学前教育绘画中的应用

第一，综合材料更加贴近生活。综合材料是指对不同类型的材料进行运用结合。不同材料在学前教育美术课堂中的呈现效果并不一致，所以在学前教育的美术绘画教育中，应当尽可能地丰富综合材料种类。如果要让学生最大限度地发挥他们的创作激情，那么运用生活中随处可见的材料进行绘画创作是最为有效的途径，因此我们需要有意识地引导幼儿将生活中的材料与绘画进行融合。我们需要充分调动幼儿的积极性，让他们先独立寻找绘画材料，教师在一旁引导，让幼儿尽可能地收集身边的材料来开始绘画，例如废纸、塑料袋等都可以成为绘画材料，当然也包含随处可见的石头等等。学生可以将这些贴近生活的材料收集在一起，然后由老师帮助学生进行分类，设置专门的材料储存区。只有综合运用生活中随处可见的材料，学生们在美术创作中才有更多选择，充分发挥出自己的想象力和创造力。例如在进行风景画创作之时，学生们可以摆放自己所收集的废纸、植物等，组成自己心中的“桃花源”，这样可以更好地锻炼他们的综合能力。每名学生的画作不相同，学生们可以天马行空地绘制自己心中理想的画卷，可以根据自身的喜好和生活经验来进行创作，这样可以充分激发他们的想象力，激发他们对艺术学习的兴趣。

第二，综合材料需要符合儿童的年龄。儿童的基本材料非常多，例如颜料、彩色笔、珠光底等都是儿童绘画的基本材料，但并不是所有的材料都适合学前儿童进行绘画创作。国画、油画、水彩画难度系数较高，更加适合于高年级学生的学习，对于学龄前儿童来说，他们更加适合一些简单的画作。教师在进行教学时，可以加强素描教学。素描笔的运用也非常简单，画作可以进行较大幅度的修改，但是需要学生具有一定的基础知识，懂得如何使用光影，所以可以在学前教育大班教学中探索使用。

第三，综合材料多元化，适应性好。使用综合材料进行美术教学，可以更好地激发学生们的绘画热情，可以更好地培养他们具有良好的情商。因此，在进行课堂教育之时，材料的种类不应当被限制，在适龄化和生活化的基础上，可以使综合材料运用更加多样化。只要与课题主题相符，水性颜料、布头等实物以及各种不同的载体都可以在课堂上出现。例如，在进行绘画制作的过程之中，我们甚至可以启发幼儿用棉花糖来代表天空中漂泊的白云，用棒棒糖来代表地上的植被，用巧克力来代表各种各样的小草。让学生在绘画中获得快乐，才能更好地激发他们去寻找更多的综合材料，也能使綜合材料多样化，更好地帮助学前教育儿童进行绘画学习。

第四，综合材料的效果更加显著。不管运用什么类型的材料，最为重要的就是关注它的效果，让学生们看到学习绘画可以达到良好的效果，哪怕是一个最为普通的材料也可以启迪学生思考。在绘画的过程中，作画不能拘泥于课堂，只要可以达到这一主题，有效果就行。绘画本来就是一个非常感性的表达，创作结果是学生心灵的写照，效果显著，综合材料可以更好地帮助学生充分完成这一任务。

结语

在开展学前美术绘画教学过程中，综合材料的使用可以更好地启迪学生们的心灵，可以最大限度地发挥学生们的想象力和创造力。因此，在使用综合材料时，应当坚持生活化、适龄化、多样化等应用特点，这样才能更好地发挥出绘画的催化作用。

参考文献：

[1]肖立军.论美术活动中综合材料的运用对儿童创造能力的培养[J].美与时代：城市，2013（12）：127-128.

[2]李蕾.浅谈幼儿美术活动中综合材料的应用[J].都市家教（上），2012（8）：256.

作者单位：上饶幼儿师范高等专科学校