李会菊 何涛

摘 要：现代学徒制是我国职业教育改革的重要方向，是落实深化“产教融合、校企合作”的重要措施和手段。由于中等职业学校存在学生年龄偏小、不好管理等问题，学生管理是否科学决定着现代学徒制的成效。该文在分析现代学徒制人才培养特点的基础上，根据学生管理的基本原则，对宁夏农业学校畜牧兽医专业“现代学徒制”试点学生管理存在的问题及对策进行了探讨。

关键词：现代学徒制;中等职业学校;学生管理问题;对策

中图分类号 G717.38文献标识码 A文章编号 1007-7731（2020）22-0181-03

Abstract：The modern apprenticeship is an important direction of China′s vocational education reform，is to deepen the integration of industry and education，school-enterprise cooperation "important measures and means. Due to the secondary vocational school student age small bad management problems，So the whether science of modern apprenticeship students management decide the effect of modern apprenticeship. Based on the full consideration on the basis of the characteristics of modern apprenticeship training，According to the basic principles of student management，Animal husbandry and veterinary specialty of Ningxia Agricultural School "modern apprenticeship" pilot exploration on the student management problems and countermeasures.

Key words：Modern apprenticeship;Secondary vocational schools;Student management issues;Countermeasures

為了更好地践行深化产教融合和校企合作，探索校企合作的“专业对产业、基地对车间、学生对员工、教师对师傅、教学对岗位”的衔接，宁夏农业学校于2018年10月成功申报了教育部第3批牧兽医专业现代学徒制试点项目，试点时间为2年。在试点期间，现代学徒制学生管理出现了较多的问题，针对存在问题，笔者探索出了一系列的解决对策，确保现代学徒的顺利开展。

1 现代学徒制学生管理存在的问题

1.1 学生年龄偏小 宁夏农业学校是一所立足培养中等农业职业技术技能人才的中职学校。畜牧兽医专业的学生进行现代学徒试点教学正处于二年级，年龄范围在16～17岁、尚未成年，学徒在企业岗位认知、职业素养、疫病自我防护、自我管理等方面存在欠缺。

1.2 企业数多分散且偏远，教师管理难度大 由于畜牧兽医专业的特殊性，现代学徒制合作的畜牧养殖企业大多远离市区和人居住的地方，合作的企业数多而分散，且交通不便利，给现代学徒制中学徒管理带来了极大的不便。教师难以及时掌握每位学徒的真实情况与思想动态，学生遇到问题时难以及时与教师沟通，从而在很大程度上影响了学徒学习的质量[1]。

1.3 工作环境艰苦 畜牧兽医专业现代学徒制合作的企业都是养牛、养鸡等养殖行业，工作环境差，大多数学徒都是家里的独生子，部分家长也不愿意看到自己的孩子吃苦，导致学生管理难度加大，对现代学徒制的顺利开展具有一定的阻力。

1.4 疫病防控要求高 常见的人畜共患病有口蹄疫、疯牛病、禽流感、布鲁氏杆菌病。其中，布鲁氏杆菌病是养殖场常见的人畜共患病，若操作者不按照要求操作，感染此病的风险很大，一旦感染会出现发热、关节疼痛、神经系统等症状。另外，布鲁氏杆菌还能侵害人的生殖系统，严重者将会丧失生育的能力。学徒在岗位中疫病防控的要求高，安全意识薄弱，一部分学徒首先关注的是能学到多少技能，其次才考虑安全问题，增加了学徒安全管理的难度。

2 加强现代学徒制学生管理的对策建议

2.1 各方积极配合，克服学徒制学生年龄偏小带来的问题

2.1.1 让学生充分了解现代学徒制 校领导、教务处、畜牧教研室对学生进行学徒试点前的动员大会，使学生充分了解现代学徒制是职业教育发展到一定阶段产生的一种区别于普通职业教育的人才培养模式，它吸取了传统学徒培养的“师傅教、徒弟学”和“做中学、学中做”的特点，将相关理念和做法融入现代职业教育人才培养上来，充分发挥合作企业在人才培养中的作用，是校企合作、产教融合不断深化的产物[2]。现代学徒制的特点是学生身份的双重性、培养主体的双重性、培养场地的双重性、培养师资的双重性。现代学徒实现了专业对产业、基地对车间、学生对员工、教师对师傅、教学对岗位的五大衔接，使学生毕业后就能胜任自己的工作。

2.1.2 积极争取家长的认可与支持 面对畜牧兽医专业现代学徒的学生年龄偏小，企业偏远交通不便，工作环境差等问题，要想使现代学徒顺利开展，必须取得家长的支持与认可。因此，学校可召开家长座谈会，让家长们充分了解现代学徒的优越性，在自己的孩子遇到怕吃苦、坚持不下去的的时候，家长要与校企三方共同鼓励学生要具有吃苦耐劳的职业素养。

2.1.3 与校企家学徒签订四方协议，保障学徒的合法权益 由于中职生学徒期间未满18周岁，企业不與学徒签订用工协议，为了保障学徒的合法权益，通过商榷企业与校家学徒签订四方协议，充分保障学徒的合法权益。

2.1.4 确保学徒的归属感 为了使学徒感受到学校的关爱，校领导及畜牧兽医的教师亲自送学徒去企业，到企业后与企业领导及师傅座谈，并举行隆重的拜师仪式，让学徒有充分的归属感，使其认识到自己以后就是企业的员工。

2.1.5 加强学徒岗前职业道德和法制教育 对学徒进行岗前职业道德和法制教育，组织学徒学习《治安管理处罚法》《未成年人保护法》《安全生产法》《消防安全法》[3]等，要求学生做学徒期间树立良好的职业道德和法纪观念。

2.2 开展校企共管的学徒双主体管理 由于畜牧兽医专业现代学徒合作企业数多、分散且偏远，教师管理难度大，现代学徒制学生管理首先要完善学生管理队伍，充分考虑合作企业因素，并安排企业相关管理人员承担学生管理的相关工作，构建由学校和企业联合组成的班级学生管理队伍，即学徒的双主体管理。校企共同监管实习过程、双向评价机制，校企双方共同建立包括对学徒的学习效果和“学校 教师+企业师傅”教学效果2个方面的立体化评价体系，不断完善学徒的常规管理工作内容和“学校教师+企业师傅”教学工作内容，使二者有机结合。

2.2.1 学校学徒管理队伍的组成 （1）班主任：承担学生的行为规范教育和日常管理工作。（2）班级干部：承担学生的自我管理工作。（3）校内指导教师：承担学生的职业规划、职业素养、学业指导工作。

2.2.2 企业学徒管理队伍组成 （1）企业班主任：承担班级学生的职业发展规划、在企业学习期间的班级管理等责任，是现代学徒制人才培养相对重要的工作岗位。（2）企业师傅：承担职业技能的传授，还应当参与学生的教育与管理，进行职业精神的培养和塑造，工作纪律、工作规范的教育和考核以及学习效果的评价，这是学生管理队伍的重要组成部分[2]。

2.2.3 校企成立督查领导小组 学校专业带头人与企业专业带头人组成督察领导小组，随时抽查学生的学徒实习情况和“学校教师+企业师傅”教学情况，使学徒学习过程的质量达到全程监控、精准监控。

2.3 提高学徒的职业素养，培养吃苦耐劳的品质 让学生充分了解学徒应具备的基本素质，树立牢固的专业思想、虚心学习的习惯、严谨的工作作风和求实的科学态度、勇于吃苦的精神、团结协作的意识、精益求精的工匠精神，自觉遵守企业规章制度，尊重企业文化。指导学徒进行职业生涯规划，树立正确择业观。校企应指导学徒准确、合理定位职业，认清自我，认清专业，了解专业发展前景，根据自身特点规划短期、中期、长期职业目标，并使其具有可行性[1]。另外，校企还要指导学生将职业生涯规划付诸实践，不断提升学生的职业素养，培养吃苦耐劳、不怕脏和累、吃苦耐劳的优良品质。

2.4 增强学徒疫病防控意识，提高学徒疫病防控能力 对于畜牧兽医行业来讲，疫病的防控措施永远是防大于治，学徒们要具有自我安全防护的意识，形成安全第一、安全至上的理念。

2.4.1 及时开展校内教学讲解及渗透 学生在校内进行教学的时候，畜牧兽医专业教师要时刻把疫病防控的意识和具体措施贯穿于整个教学中，让学生树立自我保护的意识。

2.4.2 强化企业岗前培训 对新学徒进行岗前培训，培训的内容有企业文化、企业规章制度、企业岗位要求，安全操作、疫病防控等。对于畜牧兽医专业来说，岗位要求有其特殊性，特别是疫病防治及自我防护要严格按照操作流程进行，确保学徒的人身安全。

2.4.3 加强企业师傅言传身教及监管 学生进企业通过拜师明确自己的师傅及学徒身份，企业师傅有责任讲清各个岗位的操作规范和自我防护措施，并且在日常的工作学习中监督学徒操作规范，为学徒的人身安全保驾护航。

3 结语

现代学徒制是我国职业教育的重要改革方向，但现代学徒学生管理仍存在一定的问题和困难，需要不断的探索。通过共建学生管理工作队伍，改革管理内容，改进学生管理方法和手段，提高学生管理质量，确保实现现代学徒制的培养目标，实现校企一体化育人。

参考文献

[1]王新铭.职业院校现代学徒制中学生管理存在的问题与对策[J].科技教育，2018（23）：189-190.

[2]薛伟业.高职现代学徒制学生管理模式创新研究[J].教育教学论坛，2018（45）：15-16.

[3]史金芳.浅谈现代学徒制学生管理[J].课程教育研究·学法教法研究，2018（32）：89.

（责编：张宏民）