陈燕

摘要：伴随着素质教育在我国的深化，教师在教学中更加知重视学生能力、思维等综合素质的发展。初中阶段，正是学生养成较好行为习惯、思维观念的过程。教师在此时期需要加强对学生的引导，帮助学生更好的生成完善的人格。而初中班主任的德育工作，可以通过科学的教育、自身的榜样作用等方式，促进学生形成较好的内在修养与道德水平，促进初中生的全面、健康发展。本文简要分析初中班主任德育工作实效性的强化策略。

关键词：初中班主任;德育工作;强化策略

在现阶段的初中教育中：初中生综合素质的培养至关重要：可以很好的帮助学生形成更强的社会适应力。而影响初中生综合素质的关键点是教师的德育工作：班主任德育工作的有效性：直接会关系到学生的道德水准。而在现阶段的初中班主任德育工作中：也面临着一些亟待改善的问题：让教师的德育工作质量不能有效提升。因此：教师在教学中需要不断优化自身的教学观念与方式：才能更好的开展出高效的初中生德育工作。

一、结合学生的需求来转变自身的教学观念

在现阶段的初中德育教育工作中：德育教学质量无法有效提升：对学生道德水平的提升无法起到积极促进的作用。这与教师的教学观念、水平均具有较大的联系。在传统的教学工作中：教师的德育观念仍旧较为落后：自身的德育水平也较低：导致学生的的道德品质也无法有效形成。因此：教师在德育工作中：需要转变自身的教学观念来强化德育工作的实效性。首先：教师需要结合学生的心理发展规律与学习需求：让学生可以得到更优质的德育体验。教师在德育工作中：也需转变传统说教式教学：而是吸纳丰富的社会实例：让学生的德育课堂更加生动。例如：教师可以寻找一些校事件：让学生在分析事件的过程中理解其中蕴含的德育理念。如：校园霸凌事件屡见不鲜：教师可以举出一些相关的实例：让学生分析霸凌者与被霸凌者的心理状态。教师结合学生常见、常听、较为熟悉的校园霸凌事件：可以引导学生养成较好的心理状态：促进学生心理上的成熟发展。教师结合学生的心理发展规律来进行适当额引导：也使得学生可以树立正确、健康的观念：促进学生健全人格的形成。

二、树立良好典范来潜移默化改变学生能力

在初中班主任的德育教学中：教师也需注重正面分子、榜样的作用：通过正面的形象来引导学生逐步产生正能量。俗话说“其身正：不令而从。其身不正：虽令不从。”由此可见：正面形象的力量是非常强大的：可以逐步影响到人们的思维。而一个人在成长的过程中：也需要一个榜样来确定自己的奋斗目标：并养成良好的自信心。在初中阶段的学生：自身的心理发展均不成熟：班主任及其各个任课教师是其最常接触到的大人：大人的行为会为学生起到指导、示范作用。因此：班主任在德育工作中：首先要将自身树立为学生的榜样：让学生可以在自身的身上学习到良好的道德品质。例如：在日常的班级管理工作中：班主任需要与学生打成一片：在交流、沟通的过程中影响学生的思维与观念。在班级劳动中：教师也需要以身作则：而不是站在一旁指挥。通过学生与教师的合作交流：可以让班主任的道德素养潜移默化的改变学生。同时：班主任在教学活动之余：还需不断提高自身的道德素养：才能更好的发挥出自身的榜样作用。教师也可以在班级中选拔道德素养水平较高的学生来当班干部：让学生之间也可以互相促进与成长。

三、坚持以人为本来开展出德育教学的活动

在现阶段的德育工作中：主要教学目的是促进学生的全面发展：让学生可以更好的适应社会生活。社会、时代的不断发展：对人才的素质、能力也提出了更高的要求。德育教育正是在素质教育理念下衍生出的教育活动：可以更好的促进学生的全面发展：提高初中生的整体素质。而教师在德育教育工作中：也需树立以生为本的教育观念：讓学生可以在教育活动中充分发挥自身的主体性。在具体的德育教育中：教师也可以结合学生的特点来开展出德育教育实践活动：让学生在活动体验中养成较好的道德水准。例如：在周末或是下午的空闲实时间：教师可以组织学生去敬老院帮助给老人打扫卫生、献爱心等。积极引导学生参与助人为乐的活动：养成关怀弱势群体的习惯：在学生的德育教育活动中宣扬人道主义精神。在实践活动完成之后：教师也可以引导学生写一些总结性的文章。说说自己在活动中出现了哪些不足：还可以在哪些方面得到改正。帮助学生更好的认识到自身的不足与缺点：进而可以采取针对性的手段予以改正。

四、结束语

初中生具有自身的特性：如不成熟性与敏感性等。教师在教育工作中：需要结合学生的特点出发：帮助学生获得更加全面的成长。在班主任开展德育活动时：还需与学生构建和谐、民主的关系：才能更好的促进学生道德素养的提升。同时：教师也需不断强化自身的道德素养：才能给予学生更好的指导。

参考文献：

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