廖祖权

[摘要] 学习型校长+学习型教师+学习型家长，江门市新会尚雅学校从校长、教师、家长三个层面营造班级学习氛围，将学习生活化、常态化，将教育的边界无限延展，有制度、有平台、有保障，使学校风貌、师资活力、班级建设、家校共育呈现出新的气象。

[关键词] 基础教育;班级学习;文化氛围;学习评价;奖励制度

江门市新会尚雅学校从校长、老师、家长三个层面着手，合力营造良好的班级学习文化氛围，为学生的终身学习能力奠定扎实基础。校长率先垂范，善学活用，创建班级文化;教师通过制度要求、檢查评价、阅读分享、评选奖励四个步骤来营造班级学习氛围;家长以身作则，加强学习，并在家庭阅读氛围营造上做到“六有”：有单独的阅读空间、有书柜、有时常购书、有藏书、每天有读书、有读书记录。

一、校长：率先垂范，善学活用，创建班级文化

校长是学校的统帅，有很强的榜样示范和带动作用。校长率先垂范、善学活用才能带领和影响教师队伍做好班级文化建设。本校校长雷泽怀就是这样一位坚持学习、不断创新的校长，作为广东省名校长，尽管他年过六旬，依然坚持工作在一线，了解每个班级的情况，了解教育发展趋势，特别针对如何给学生们营造生态、良好的班级学习文化氛围向专家请教，了解教育信息化下的现代教育理念，将新的学习理念带回学校的每个班级。雷校长不耻下问，即使身边是与他年龄差距较大的年轻校长或班主任，只要听到有特色有创意的班集体管理理念，他就像个谦虚的学生一般，与人交流、请教。雷校长的每次外出学习，都会向全体教师传达学习精神，召集每个班的班主任，将最新的理念和信息融合每个班的班级情况和学生情况，变为学校具体的教育教学实践。如，在晨间诵读国学经典时，雷校长只要在学校，就会去教室，和老师、学生一起诵读。看到校长如此虔诚、认真地诵读，触动了老师和学生，诵读的声音越来越大。又如，为了给学生营造好的学习氛围，雷校长重视班级的墙报内容，鼓励教师出彩出新，带领学生大胆创新，并经常参与设计，让学生们感受集体的智慧。

身教胜于言传。多少次，雷校长在课间走进班级，看看学生阅读的课外书，听听学生的心声，给学生讲讲故事……多少次，雷校长将收集起来的关于创建班集体文化的资料，整理梳理，圏圏点点，组织班主任研讨，落实到每个班级的文化建设中。或许一次学习只有一点收获，然而，雷校长都会将其有效实施，长期坚持。多年来，江门市新会尚雅学校在雷校长的带动影响下，班级开展了口语交际、听音乐写字、识字28法、课前新闻等做法，每个班形成了自己的班级文化特色，这些都是通过学习吸收而来的智慧的结晶。雷校长用他自身的行为告诉每一个教师和学生，学习是终身的，学习是自我的，只要好学会学善学，他山之石，可以攻玉。

二、教师：通过“四个步骤”营造班级学习氛围

腹有诗书气自华。江门市新会尚雅学校以“尚雅”为教育理念，着力培养学生的文化素养，以立德树人为教育宗旨。良好的学习习惯一定是在良好的制度加以坚持下形成的。如学校的“特色班”就是在严格执行落实制度要求、检查评价、阅读分享、评选奖励的四个步骤中不断实现学生的自我提升，从而营造了很好的班级学习文化氛围。

第一，落实制度要求。从“自主阅读、推荐选读、赠阅必读”三个方面开展学生的读书学习，并要求学生做好读书笔记，撰写读书心得，可在班级墙上张贴也可通过学校公众号或校报刊发进行交流。

第二，落实检查评价。定期组织分小组、内容对学生们的阅读书籍、读书笔记本、读后体会感受等情况进行检查，并通过ABCD四个等次，小组自评，老师总评，对学生们的读书学习情况给出评价。

第三，落实阅读分享。分享既是交流，也是展示，更是促进。为落实学生的阅读分享，在每周一班会上，都有序安排学生进行阅读学习展示，分享阅读的收获。

第四，落实评选奖励。阅读评选奖励从两大方面进行：借助学校制定的“阅读百万富翁”和“小组阅读存折”统计情况，对学生个人以及小组开展积极阅读的数量和质量给予评选，从而通过阅读来创建“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”的“五柳班”班级学习文化氛围。

三、家长：以身作则，营造学习氛围

家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一任老师，家长好学习，对学生成长的影响是至关重要的。学生的教育一定是通过家庭和学校的强强联手、同心协力才能完成好的教育，教育理念一致才能培养出优秀的学生。因此，尚雅学校自2007年建校之初就明确“家长好好学习，孩子天天向上”的家教理念，借助家长之力促进班级学习文化形成。随着“德行天下”教育理念的深入人心，越来越多的家长重视学生的文化素养，重视培养学生的学习习惯，而不再只盯着分数。我们欣喜地看到，尚雅学校的家长们为了让学生在家和在校一样，努力地为学生营造良好学习氛围。

1.家长在家以身作则，捧起书本，为学生树立榜样，也为学生营造学习氛围。家长们在家庭阅读氛围营造上做到“六有”：有单独的阅读空间、有书柜、有时常购书、有藏书、每天有读书、有读书记录。

2.努力学习新的教育理念。家长通过了解教育新理念，认同班级文化，可以帮助教师和学生配合班级文化创建工作。如，在中秋节来临之际，班级组织中秋诗会方言吟诵，家长在家里就可以帮助学生进行家乡方言的指导。有了家长的支持，班级学习文化营造就能收到事半功倍的效果。

3.亲子阅读。亲子阅读是促进亲子关系和孩子努力学习的有效活动。尚雅学校重视亲子阅读，通过十多年的研究实践，明确在家、在校两种亲子阅读方式。在家的亲子阅读比较强调和谐的亲子阅读氛围，在校的亲子阅读以班级为单位开展，重视读后的学习展示。两种亲子阅读方式相互补充，营造环境，推动学生们爱上学习，努力学习。有位从事汽车销售的王姓家长，与家人商量后，撤掉电视机，将客厅改建成家庭亲子读书空间，给学生营造了良好的家庭阅读氛围。他在家进行亲子阅读时，认真做笔记，写学习心得，从而影响了他的两个孩子。大女儿以年级第一的成绩上了初中，小儿子学习在班里也名列前茅。

4.家长讲学。家长讲学是家长展示好好学习的一种方式，也是通过家长的学习态度营造班级学习文化氛围的有效方式。例如，前面提及的王姓家长，通过在班级分享他的学习心得，影响的不仅仅是他的孩子，除了他两个孩子所在的班级班风好、学风好，也影响了其他班级。此外，随着各行业优秀家长走进班级讲学，也让学生们的学习视野更广更远了。

学生是教育对象，校长、教师和家长，应有教育的情怀和责任，树立服务意识，以生为本，率先垂范，好好学习，共同营造班级学习文化氛围，成为推动学生天天向上的那股动力。

[基金项目：广东省教育厅中小学教师科研能力提升计划项目“民办学校优质发展的实践研究”校园学习文化研究论文，课题编号：2018YQJK254]