任青

摘要：高职院校重视培养学生的专业能力和实践动手能力，随着教育水平的不断提高，对于学生道德水平和职业素养的要求也越来越高。这对高职院校的思政教育工作提出了新的要求，只有全员协同，将思政教育渗透到各个教学环节，不断开拓新的育人模式，才能培养出德才兼备的优秀人才，真正地推动高职院校思政教育的不断发展。

关键词：高职院校;思政教育;协同育人

中图分类号：G711文献标识码：A    文章编号：1003-2177（2020）13-0035-03

0 引言

伴随着高职院校教育水平的不断提高，协同育人思维应用于思政教育的模式也越来越普遍。思政教育协同育人就是在高职院校协同全员，整合利用各项优势资源促进学校的思政教育工作的发展。为了培养出专业知识过硬、实践能力强、职业素养高的毕业生，各个高职院校都在思政教育中不断推进协同育人模式的创新与发展。只有将思政教育融入到高职院校开展育人工作的各个环节，在探索中不断创新，才能真正将高职院校思政教育上升新的台阶。

1 高职院校思政教育协同育人的现状

思政教育协同育人工作越来越受到各个高职院校的重视，很多高职院校在多个方面都做了开拓与创新，但目前普遍还存在很多问题。

（1）进一步开拓思政教育协同育人的模式创新。目前已经有部分高职院校在课程设置上进行了尝试，例如有些高职院校已经通过开设国学课、定期开设思政专业讲座等方式强化思政课程的教育力度。同时，在适合于思政教育相结合的课程中加入思政教育内容，让学生学习专业知识同时提升思想政治素质。但是，大部分高职院校还普遍存在思政教育与专业教育脱节，师生重视程度普遍不足的现象。

（2）高职院校思政教育协同育人工作没有统一规划。目前有关教育部门对于高职院校思政教育怎样开展、思政教育怎样育人相结合等都没有作出具体的要求和指导。高职院校在开展工作的时候无据可循，虽然很多高职院校已经在进行创新与尝试，但效果普遍不理想，成效不明显。在高职院校内部开展工作期间内动力不足，由于没有足够政策支持，思政教育协同育人工作因校而异，但都阻力重重。由于没有确定的政策要求，高职院校也很难将思政教育协同育人工作进行责任划分，开展工作期间容易形成积极性不高、主动性不足等问题。

（3）思政教育协同育人工作目前还存在很多问题。例如高职院校在开展思政协同育人工作的宣传时常常用到一些新媒体平台，例如使用微信公众号定期推送学生接受程度高的思政教育宣传内容，起到了很好的成效。思政教育协同育人工作目前缺乏一个资料完善、便于操作的平台供教师和学生共同使用，这就需要教育部门、学校等各方深度结合共同开发平台，更好地为高职院校思政教育协同育人工作服务。

（4）应进一步探索校企合作新模式。学校与企业协同强化对学生的思政教育，共同培养出专业能力强、道德素养高的优秀人才。目前高职院校的教学和企业实习衔接还不够紧密，学校与企业、老师与企业人员沟通欠缺，这就造成了产教融合深度不够，无法制定出完善的思政教育培养方案。企业也主要以效益為主，往往忽视了对于学生道德素质的培养。因此，要拓展高职院校思政教育协同育人的新思路，就应该重视高职院校与企业的联系与合作，将对学生的思政教育育人工作延伸到学生所在的实习和工作单位。

2 高职院校思政教育协同育人概述

高职院校是学生进入社会前接受思政教育的重要场所，对学生思想道德品质、职业素养的培养至关重要。目前高职院校思政教育协同育人工作的现状，还需要做到以下几个方面：

（1）高职院校应该将校内优势资源进行整合，加强院校之间的学习交流，为思政协同育人工作打下基础;（2）积极推动校内部门和企业之间的联系和交流，校企深度合作努力将思政教育工作渗透从学校到企业的各个环节;（3）调动校内人员的积极性，通过加强教师培训，提高教师对于思政协同育人工作的认识，提高教师的积极性，同时细化分工，将思政教育渗透到教学的各个环节，共同完成对学生的思政教育;（4）进一步了解学生对于思政教育的需求，提高学生对于思政教育的认识。由于以往的思政教育形式单一，很难调动学生的积极性，可以通过定期举办学生座谈会或者发放调查问卷的形式了解学生对于思政教育的需求，将学生合理的需求融入本校的思政教育培养方案。

3 高职院校思政协同育人的意义

（1）探索思政教育协同育人的创新模式将帮助学校更好地实现育人目标，提高教育水平、提升竞争力是目前许多高职院校思考的问题，培养专业能力过硬，具备良好道德水平、职业素养的毕业生也是广大院校提升竞争力的重要手段。高职院校教育，尤其是高职学校教育应当将思政系统育工作贯穿学生在校期间的整个过程，将专业能力教育与思想政治教育有机结合，通过思政教育提升学生创新能力和开拓进取的素养。

（2）高职院校不同于本科院校的最大区别在于更加重视学生实践能力的培养，在正常的教学环节中安排有实习、实训强化学生动手能力。在大学生培养目标上工匠精神培养与高职思政教育具有一致性，工匠精神所包含的敬业精神、创新精神和创造精神，在高职思政课教学内容中都有体现，从而为工匠精神培养与高职思政教育有效融合提供了可能[1]。这一目标也是为了契合国家中国制造2025战略，培养素质高、动手实践能力强的优秀毕业生。随着教育的不断深入，倡导对于学生职业素养培养的要求越来越高。要求高职学院校不但要培育专业能力、实践能力强，更要具备爱岗敬业、精益求精的职业素养，这就需要高职学校不断改革思政教育协同育人工作，进行更多创新模式的探索，寻求一条适合的人才培养之路。

（3）随着高职院校与企业的深度结合，高职学生在企业锻炼的时间更长，这对学校和企业又有了新的要求。如何针对目前情况进行思政教育协同育人模式的探索将直接影响学生在企业期间的发展，为了更好地实现学生从校园到企业的衔接，应该提前制定学生思政教育计划，高职院校应加强和企业沟通交流，真正让学生在企业锻炼实践能力的同时不断提升道德水平和职业素养。